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1、分数的意义教学设计教学目标：1、使学生知道分母、分子意义。2、认识单位“1”的丰富含义，知道单位“1”即可以表示一个物体，也能表示一些物体。3、认识分数单位。4、培养学生实际操作能力和概括能力。教学重难点：对单位“1”的理解。教具准备：多媒体课件，若干个小正方体，一张长方形纸教学过程：一、 回顾旧知，趣味导入 把桌上的东西平均分给两个同学。1、两个苹果怎么分成两个同学？2、一块月饼怎么分成两个同学？3、一袋饼干怎么分成两个同学？生回答：一个苹果、半块月饼就是12、半袋饼干就是12师：实际生活中测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数结果，这时常用分数来表示。今天我们继续研究分数的意义。板书：分
2、数的意义二、 出示学习目标。1、使学生知道分母、分子意义。2、认识单位“1”的丰富含义，知道单位“1” 即可以表示一个物体，也能表示一些物体。3、认识分数单位。三、 探索新知，经历过程。1、 先学（1）看课件插图，说明14的意义（2）还有同学能举例说明吗？ 生：把一个苹果平均分成4份，其中的一份就表示这个苹果的14。（3）看书46页的分数的意义。要求：完成香蕉图和面包图的14。（4）小组汇报生1：把4根香蕉看作一个整体，每根香蕉是这个整体的14。生2：把这些面包看作一个整体，平均分成4份，每份两个面包是这些面包的14。2、 后教（1）通过刚才学习，用你手中的长方纸或小正方体，摆一摆、折一折，表
3、示出它的14。（2）刚才在表示的过程中，你学到哪些知识？。概括总结：一个物体或一些物体可以看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。这个整体可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位”1”。（3）请说出每个插图中的单位“1”分别指什么？ （4）举例，对于单位“1”，你还能想出其它例子吗？ 可能是一个苹果、一块橡皮、一个班级的学生四、 当堂巩固1、通过上面的学习你对单位“1”有什么认识？ 可以是一个物体、一些物体、是任何物体 2、用分数表示图中涂色部分的大小，说说它们的具体含义和分数单位。3、“一块菜地的 47种了黄瓜”中，把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）
4、份，种黄瓜的是这样的（ ）份4、读出下面的分数，说说它们的具体含义。5、根据成语说出下面的分数。一分为二 百里挑一 十拿九稳五、 收官，谈收获这节课你学到了什么知识？板书设计： 分数的意义 把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。教学反思：在这一节课中分数的意义内涵较丰富，且比较抽象，这就要通过练习巩固和发展学生的智能。首先将整节课设计成实践操作性的练习形式，既使学习新知也是让学生利用原有知识和生活经验，平均分一种物品后总是引导学生说出自己得出的分数。本节课重点就是引导学生把多个物体看作单位“1”，通过平均分得出不同的分数，这是对原有分数的拓展和扩充，这时就应该是在教师引导下学生的探索与创造活动，在我组织的操作活动中体现了活动、主动、开放的有机融合：分小正方体完成为学生自主活动提供方法和经验，后来的活动主要放手让学生自己做，这样让学生围绕重点开展自主性学习。
