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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级八年级教学形式校级公开课教 师谢旭兰单 位连平县元善中学课题名称范进中举学情分析 我所任教的两个班的学生知识基础比较差，特别是阅读和写作能力，对于阅读题的问题不愿意独立思考，做不到正确答案或者说不接近答案意思。作文更是无话可说，写不出一篇像样的作文。教学目标教学目的一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。三、认识封建科举制度的罪恶。教学重点、难点。一、使学生理解对比手法和讽刺艺术二、以课堂练习为线索，组织教学，理解文章内容的目的和所表达的中心思想。教学时教：二课时教学过程第一课时：一、作者简介吴敬梓（170
2、11754），字敏轩，后来又自号秦淮寓客，晚年称文木老人。安徽省全椒县人，清代小说家。曾祖辈“兄弟五人，四成进上”，“五十年中，家门鼎盛”。到他祖父以后，家道开始衰落。其父吴霖起是康熙年间的拔贡，做过江苏赣榆县的教谕，为人方正，后丢官回乡，抑郁而亡。父亲死后不到十年，他便把家产变卖一空，受到亲族奚落，“乡里传为子弟戒”。33岁那年春天，他离开全椒，移家南京，住在白板桥西的秦淮水亭，生计艰难，后来不得不靠卖文和亲友的周济过活，但写下“富贵非所好”、“贫贱安足悲”的诗句，始终不向贫困低头，不向高官显贵乞食。36岁那年，安徽巡抚赵国麟推荐他上北京应“博学鸿词”科的廷试，他坚决“以病辞”。乾隆皇帝南巡
3、，士大夫都去夹道拜迎，只有他“企脚高卧向栩床”，表现出对封建统治者的蔑视。吴敬样从小受家庭影响，读了很多书，想走科举做官的道路。早年中过秀才，29岁那年还到滁州参加乡试，但他受了当时社会进步思潮的影响，对程朱理学给予鄙视，对八股文不感兴趣，喜欢在诗词曲赋小说上下工夫，思想行为与封建统治者的要求产生了深刻的矛盾。滁州乡试落第以后，看着许多鹦鹉学舌的鄙儒一个个高中，而像他这样有真才实学的人却反被斥逐，心中越发气愤。自此，他与统治者的距离越来越远，对社会现实也日益不满，特别是对八股取士，恨如仇敌。大约从36岁以后至49岁以前，他写成了著名的讽刺小说儒林外史。二、写作背景儒林外史成书于乾隆年间。作者借
4、古讽今，用以影射清代的社会现实。作品矛头指向封建科举制度，揭露士大夫的丑恶面貌，描绘出一幅“儒林”人物群魔乱舞的图。由于封建思想的禁锢和功名利禄的引诱，当时的知识分子大多深受毒害，利欲熏心。他们一旦科举得中，或把持官府，或横行乡里，而科举落第者则伪装名士，争做统治阶级的帮闲或帮凶。这些卑陋的形象，反映了封建社会末期剥削阶级的腐朽和没落，作品对他们的批判与讽刺，表现了作者对封建功名富贵的鄙弃，对科举制度的否定。中国封建社会的科举制度始于隋炀帝设进士科。唐代以后，它成为皇帝笼络士人，豢养奴才，加强统治的工具。明、清两代科举制度更加严密，考试题目仅限于“四书”、“五经”，必须写八股文，使知识分子变成
5、思想僵化的“禄蠢”。儒林外史开头，作者就通过王冕之口，对科举制度加以抨击：“这个法却定的不好！将来读书人既有此一条荣身之路，把那文行出处都看得轻了。”书中塑造了范进、周进等一批热衷于科举功名的腐儒和恶霸形象，许多人物都以当时的实有人物作为原型。这种揭露和批判，触及了当时突出的社会矛盾，反映了进步知识分子的政治倾向，具有深刻的社会意义。三、相关知识我国科举制度古已有之，它作为一种选拔人才的制度，据记载始于汉代。以下各朝，在这基础上，或继承，或变化，但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度。明、清两代的科举制度大致相同。下面只就清代的科举制度加以简单的叙述。清人为了取得参加正式科举考试的资格，先
6、要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生，录取后称为生员。儒学（清代有府学、州学和县学，统称为儒学）和孔庙在一起，称为学宫。生员“入学”后即受教官（教授、学正、教谕、训导）的管教。生员分为三种：成绩最好的是廪生，有一定名额，由公家发给粮食；其次是增生，也有一定名额；新“入学”的称为附生。每年由学政考试，按成绩等第依次升降。正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。乡试通常每三年在各省省城举行一次，又称为大比。由于是在秋季举行，所以又称为秋闱。参加乡试的是秀才，但是秀才在参加乡试之前先要通过本省学政巡回举行的科考，成绩优良的才能选送参加乡试。乡试考中后称为举人，第一名称为解元。会试于乡试后的第二年
7、春天在礼部举行，所以又称为礼闱或春闱。参加会试的是举人，考中后称为贡士，第一名称为会元。会试后一般要举行复试。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自“四书”、“五经”，略仿宋代的经义，但是措词要用古人口气，所谓代圣贤立言。结构有一定的程式，字数有一定的限制，句法要求排偶，又称为八比文、时文、时艺、制艺。四书是大学、中庸、论语、孟子这四部著作的总称。 、五经儒家本有六经，诗经、尚书、仪礼、乐经、周易、春秋殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，考中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身，第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称
8、榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪。状元授翰林院修撰，榜眼、探花授儒林院编修。其余诸进士再参加朝考，考论诏奏议诗赋，选擅长文学书法的为庶吉士，其余分别授主事（各部职员）、知县等（实际上，要获得主事、知县等职，还须经过候选、候补，有终身不得官者）。庶吉士在翰林院内特设的教习馆（亦名庶常馆）肄业三年期满举行“散馆”考试，成绩优良的分别授翰林院编修、翰林院检讨（原来是第二甲的授翰林院编修、原来是第三甲的授翰林院检讨），其余分发各部任主事，或分发到各省任知县。四、注音释义作揖（y）行（hng）事醺（xn）腆（tin）啐（cu）星宿（xi）讳（hu）绾（wn）嗑（h） 掼（gun）
9、 拙（zhu） 簿（b） 兀（w）菩（p） 梓（z） 锭（dng）带挈（qi）：提携。文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。体统：规矩。见教：指教（我）。“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。舍与：施舍给，赏给。央：恳求。局不过：碍于情面，虽然自己不愿意，也只好屈从。小心：文中是顾虑的意思。兀自：只管。桑梓（z）：家乡。轩敞：宽敞。五、内容结构：本文节选自章回体长篇讽刺小说儒林外史，全文可分为两部分：第一部分（12）：写范进进学回家到中举前的情况，侧重描写胡屠户的倨傲。第二部分（312）：写范进中举后“发疯”、“治疯”和张静斋的拜访，在对比中表现整个
10、社会各色人等的形象。六、明确主旨:本文通过对范进中举前后精神状态及社会地位的变化的描写，揭示了封建社会科举制度对人的毒害。第二课时明确学习内容:（1）抓住胡屠户对范进中举前后态度的变化，体会对比的方法对表现人物思想性格、表现主题的作用。（2）体会讽刺手法对表现主题的作用。（3）体会人物语言的个性化描写。一、整体解读（1）胡屠户话中的“体统”是指在封建社会要有人与人之间的等级观念。精彩的语言描写把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。（2）面对胡屠户的挖苦与辱骂，范进唯唯诺诺，不敢有丝毫辩解与反抗。这一方面反映了范进逆来顺受、甘愿屈辱的软弱性格，另一方面也表现出范进在未中举时地位低下、备受歧视、毫
11、无尊严的可怜处境。胡屠户在范进面前如此骄横的原因是：范进穷困潦倒，靠胡屠户救济；范进十分软弱，从不反抗；胡屠户作风粗俗、欺软怕硬，又是范进的丈人，大耍威风。胡屠户臭骂范进的这段描写，为胡屠户后面对范进态度的骤然变化作了必要的铺垫。（3）范进得知喜讯之前，抱鸡上集去卖，这一情节的安排颇具匠心。其一，可见家贫之极，是中举后富贵的鲜明衬托；其二，由邻居转告，范进“道是哄他”，虽是几十年梦寐以求，却难以置信，可见科举制度对读书人的捉弄；其三，让范进由不敢相信到再看报帖，于是喜而发疯，使得这种失常的心理和精神的变化更合情合理。（5）这一段精彩的描写，把一个科举迷为功名利禄而丧魂失魄的丑态刻画得淋漓尽致，
12、入木三分。范进那颗因饱经折磨而变得异常脆弱的心，早已承受不住“中举”的强烈刺激，所以看到“中举”的报帖后便发疯了。（6）中举前，邻人对范进的窘困不闻不问；中举后乡邻有拿鸡来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的。这一刻画，无情地讽刺了当时的社会风气，揭示了科举制度对当时知识分子及社会风气的毒害。（7）前后两次贺礼都写得较详，在对比中显示了胡屠户的势利。“天上的星宿”与上文的“文曲星”的话照应，从前范进最怕胡屠户，现在胡屠户对范进却充满敬畏。“连斟两碗酒喝了”，才有壮胆，“才将平日的凶恶样子拿出来”，情节戏谑可笑。此时，在胡屠户眼里，范进首先是举人，是老爷，是天上的星宿，而不是女婿，不是“现世宝”了
13、。胡屠户怕打了“天上的星宿”，阎王要“打一百铁棍”，发在地狱，永不得翻身，可见其势利之心多么强烈，这是一种惧怕权贵的势利小人的心理。（8）范进的疯态，是对举人老爷的绝大讽刺，是对科举制度的尖锐抨击。（9）胡屠户和众邻居对范进中举后态度的变化，反映出封建科举制度所造成的“功名富贵热”毒化了整个社会，毒化了所有人的灵魂。范进中举前，胡屠户骂范进是“现世宝”，“尖嘴猴腮”，“癞虾模想吃起天鹅肉”；范进一中举，就成了“贤婿老爷”，“才学又高，品貌又好”，“是天上的星宿”。胡屠户亲自为范进“扯了几十回”衣襟，敬畏、恭维、奉承之态令人作呕。这些都充分揭露了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的市侩面目，同时也显示了范
14、进中举之后社会地位的显著变化。（11）攀亲叙旧，逢迎拉拢，何其“亲热”！急于拉拢勾结，以便结党营私，为非作歹。说明旧贵与新贵互相利用，范进与张乡绅一样，有着庸俗污浊的灵魂。（12）胡屠户见财心喜，却假意推让，低声下气，谄媚作态。“今非昔比”，一语道破了胡屠户对范进前倨后恭的原因，点明范进中举前后地位的天壤之别。上次是范进母子千恩万谢，这次却是胡屠户“千恩万谢”，多么鲜明的对照！这既显出胡屠户的贪财卑微，又可见范进的地位今非昔比。二、问题研讨1中举前后范进有哪些变化？他是个什么样的人？此题旨在引导学生把握本篇小说塑造人物形象的主要方法和人物形象的特点。中举前后范进在经济地位、社会地位和待人接物等
15、方面都有了极大的变化。范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，54岁才考中秀才。中举之前，他贫困至极，地位卑微，受人歧视，岳父胡屠户可以任意辱骂他。中了秀才，胡屠户仍然看不起他，态度仍十分粗野傲慢，他总是逆来顺受，甘受屈辱。中举后情形就完全不同了，梦寐以求的功名富贵一旦来临，他惊喜得发了疯，是胡屠户的一个巴掌治好了他的疯病；他开始接受财礼，言语举止沉稳镇定。作者刻画了一个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害。2胡屠户是一个怎样的人？作者主要用什么手法来刻画这个人物？请举一两例加以说明。胡屠户是作者着意刻画的一个欺贫爱富、趋炎附势、庸俗不堪的市侩形象。他对范进的冷热喜怒，准确地反映出范进因科举考试而发生的每一点变化。范进中举前，被他称为“现世宝”，受他的训斥和“教导”；范进向他商借乡试的盘费，被他“骂了个狗血喷头”，又是“尖嘴猴腮”，又是“癞虾蟆想吃起天鹅肉”；范进一中举，地位马上从地下升到天上，他立刻毕恭毕敬，低声下气，极尽阿谀奉承之能事，范进不再是“现世宝”，而是“贤婿老爷”，“才学又高，品貌又好”，“是天上的星宿”。胡屠户为何前后判若两人？用他的话说：“姑老爷今非昔
