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1、浅谈小学生心理健康教育 湖北省襄樊市襄州区伙牌镇中心小学姜清华小学生的年龄小，特别是农村的学生，感知、思维等方面的能力非常有限。故而，在教学中，教师应该根据学生的实际情况，深入了解学生，平等的和学生交流，倾注我们的倾注我们的真心真爱，和学生心灵相容，才能有机会倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界，对症下药，解除孩子存在的心理障碍。下面谈谈自己在平时教学中的点滴做法总结如下 ： 一、走进孩子，捕捉不健康因素 小学阶段孩子们缺乏生活经验，对世界没有正确的认识，价值观念模糊，缺乏处理问题的能力，及其容易走向心理“弯路”。我们要对孩子潜在的心理困境有一个清醒的认识，及时发现孩子的不健康因素，给予力所
2、能及的指导和帮助，让学生对自己有一个正确的评价，逐步养成良好的心理品质。我班莉莉原本是一个聪明活泼的孩子，但她爸爸、妈妈因为性格不合，经常吵架。妈妈因不堪忍受现实的刺激，开始了无休止的“逃亡”生活，但最终还是离婚。从此她的孩子便在缺乏母爱的打击下长大。她变得孤僻、害怕、失落、封闭、自卑，当别的小朋友兴高采烈地谈论自己的妈妈时，她总是悄悄地把自己的心藏起来，从不插言一句，深怕有人问她家里的事情，回到家总是长吁短叹，有时候还会躲在无人的角落里哭泣。我了解这一情况后，经常她找谈心，关注她的情绪变化，让她感到老师如慈母，是自己的贴心人。就这样她在我面前变得无话不谈。慢慢地她把自己的内心压抑都谈了出来，
3、在我的劝解下，她抛弃了烦恼，刻苦学习，几年后她考上了武汉大学。如果当时我不及时发现她的异常心理，不了解她的生存背景，就不会引起足够的重视，及时伸出援助之手帮助她。就这样，在我的教育下，一个幼小的心灵得到了净化，受到了鼓舞，她敞开心扉，走出黑暗迈向光明。二树立榜样，陶冶性情在小学英语教材中，选人了大量生活中的片段。我让学生在理解短文的同时，引导学生把这些人物的高贵品德作为榜样，树立在心中。如教人教版第三单元Lets read时，文中讲吴一凡周末自己主动承担家务活。我调查了一下学生调周末活动，他们都认为：除了看电视就是玩，家里没什么事做。我引到他们分析一凡所做的事情。过了几周，我又调查一下，学生都
4、主动做起了家务。真是榜样的力量是无穷的，潜移默化地教育了学生，使学生在学习英语的过程中，心灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。又如，教人教版五年级英语下册第六单元故事时，文中讲了一只青蛙被捉到后想办法逃跑的事。当时学生听后觉得熊太笨，我借题发挥让学生谈谈自己遇到类似的现象是怎样解决的。学生们畅谈语言，都想谈谈自己的做法。就这样深挖，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐的温馨境地，让学生在轻松和谐的气氛中，想说就说，敢于交流，使学生的个性得到充分发展。 三、杜绝“私心”，平等对待学生，诚心尊重学生 教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生
5、都会产生较大影响。所以，教师在对待学生的时候，要公平、公正，不能感情用事。我们可以在心里青睐成绩好、听话的学生，但是我们绝不能把这种偏爱用我们的行动展示在全班孩子面前，甚至因为某某学生成绩好、某某成绩差、某某一贯品行不端正，而做出不公平的决定。我班有一个大麻烦叫成龙，每天总会闹出一些事来。一天，他一脸委屈地走进办公室说他挨打的事。看着孩子无辜的样子，我没再怀疑他是不是说谎，找来相关人员一问，果然这次是被“冤枉”了。不过处理事情的时候，我了解到一条重要信息：他还叫别的小朋友不要追着打架。上课铃响了，我带着这个“重大”的消息走进了班上，把他的“事迹”大大表扬了一番。说他是本周学校倡导“创建文明我先
6、行”活动以来，第一个行动起来制止不文明行为的人，我在昨天已经发现了他在改变自己，努力克服自己的缺点，他也会做好事，同学们不要以为他是个不讨人喜欢的孩子，不要以为他什么事都是他的错。”等我说完，一个孩子举手了，本以为是告状的，一听结果是：“成龙昨天看见了一个废瓶子，捡起来放进垃圾桶了。”又有孩子举手说：“成龙看见别的小朋友打我，叫别人不要打我。”“原来他做了那么多好事，不是你们说我还不知道呢！你们觉得他好吗？”孩子们齐声高呼：“好！”“那小朋友们鼓掌表扬表扬他。”一阵热烈的掌声过后，我告诉孩子们:“以后小朋友们也要向成龙学习，多做好事为文明学校献一份力量。后来，成龙的事被学校知道了，还把他名字写
7、在了学校的表扬栏里。渐渐地成龙成了一个爱做好事的孩子，和大家也能和睦相处了。三、创造环境，多样教育为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要在耳濡目染中促进学生心理健康发展，这主要依赖于学生所处班级心理环境的状况。教师在教学实践和日常生活中，要不断的提高自己的能力，保持积极向上、开朗的心境，用自己的人格魅力、潜移默化的影响学生，积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中取得释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得的成绩，那怕是微小，都大力鼓励，充分调动学生的积极性。小学生以鼓励为主，好学生是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩；
8、 长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育， 让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异常心理。开展立大志创大业主题班会，消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪，通过开展一系列活动， 增进人际交往，提高心理素质， 促进他们的身心健康全面发展。 四、尽情渲泄，保持心境。 小学生的情感差，情绪很不易外露，自制力较稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲望，所以说“一吐为快”。跳，
9、碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，随时随地地倾听你的诉说。从而，小纸条便成了学生最忠实的听众。同时，也有利于教师及时把握学生的心理动态，适时进行疏导、教育。我班曾经有一位女同学。很长时间以来，我发现她的胆量很小，上课从不敢主动发言，特别对考试很紧张，答题时显得谨小慎微。前不久，我在看她的小纸条时，发现这位同学对自己的父亲“积怨”很深，认为父亲对自己极为“凶狠”，甚至怀疑自己是不是父亲亲生的，其措辞令我很是震惊。课后我立刻找到这位同学，同她谈话，对她进行心理疏
10、导。此后，我又赶紧与她的父亲取得了联系，向这位父亲通报了孩子近期的表现，以及孩子的心理负担，并同他探讨了教育孩子的方式问题。交谈中，孩子的父亲主动认识到，自己在教育方法上可能过于简单粗暴，对孩子的学习要求也过于苛刻了，以至造成孩子的心理负担过重，表示要和老师一道教育好孩子。第二天，孩子主动找到了我，告诉我，爸爸昨天晚上和她谈了很久。她也认识到，爸爸所做的一切都是希望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后要多理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的观察中，我发现孩子开朗、活泼了许多。总之，教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质。，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习生活之中。离开了真情、真爱，心理健康教育只能是无稽之谈。作为教师，我们要携起手来，为培养新一代“四有”公民，贡献自己的智慧。
