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1、浅谈小学生心理健康教育 湖北省襄樊市襄州区伙牌镇中心小学姜清华小学生的年龄小,特别是农村的学生,感知、思维等方面的能力非常有限。故而,在教学中,教师应该根据学生的实际情况,深入了解学生,平等的和学生交流,倾注我们的倾注我们的真心真爱,和学生心灵相容,才能有机会倾听学生的内心情感,走进学生的内心世界,对症下药,解除孩子存在的心理障碍。下面谈谈自己在平时教学中的点滴做法总结如下 : 一、走进孩子,捕捉不健康因素 小学阶段孩子们缺乏生活经验,对世界没有正确的认识,价值观念模糊,缺乏处理问题的能力,及其容易走向心理“弯路”。我们要对孩子潜在的心理困境有一个清醒的认识,及时发现孩子的不健康因素,给予力所
2、能及的指导和帮助,让学生对自己有一个正确的评价,逐步养成良好的心理品质。我班莉莉原本是一个聪明活泼的孩子,但她爸爸、妈妈因为性格不合,经常吵架。妈妈因不堪忍受现实的刺激,开始了无休止的“逃亡”生活,但最终还是离婚。从此她的孩子便在缺乏母爱的打击下长大。她变得孤僻、害怕、失落、封闭、自卑,当别的小朋友兴高采烈地谈论自己的妈妈时,她总是悄悄地把自己的心藏起来,从不插言一句,深怕有人问她家里的事情,回到家总是长吁短叹,有时候还会躲在无人的角落里哭泣。我了解这一情况后,经常她找谈心,关注她的情绪变化,让她感到老师如慈母,是自己的贴心人。就这样她在我面前变得无话不谈。慢慢地她把自己的内心压抑都谈了出来,
3、在我的劝解下,她抛弃了烦恼,刻苦学习,几年后她考上了武汉大学。如果当时我不及时发现她的异常心理,不了解她的生存背景,就不会引起足够的重视,及时伸出援助之手帮助她。就这样,在我的教育下,一个幼小的心灵得到了净化,受到了鼓舞,她敞开心扉,走出黑暗迈向光明。二树立榜样,陶冶性情在小学英语教材中,选人了大量生活中的片段。我让学生在理解短文的同时,引导学生把这些人物的高贵品德作为榜样,树立在心中。如教人教版第三单元Lets read时,文中讲吴一凡周末自己主动承担家务活。我调查了一下学生调周末活动,他们都认为:除了看电视就是玩,家里没什么事做。我引到他们分析一凡所做的事情。过了几周,我又调查一下,学生都
4、主动做起了家务。真是榜样的力量是无穷的,潜移默化地教育了学生,使学生在学习英语的过程中,心灵得到了净化,情操得到了陶冶,形成了健全的人格。又如,教人教版五年级英语下册第六单元故事时,文中讲了一只青蛙被捉到后想办法逃跑的事。当时学生听后觉得熊太笨,我借题发挥让学生谈谈自己遇到类似的现象是怎样解决的。学生们畅谈语言,都想谈谈自己的做法。就这样深挖,打动学生的心弦,引起他们的共鸣,使得课堂成为平等、和谐的温馨境地,让学生在轻松和谐的气氛中,想说就说,敢于交流,使学生的个性得到充分发展。 三、杜绝“私心”,平等对待学生,诚心尊重学生 教师不仅是学生知识的传授者,更是学生学习的楷模,他们的一言一行对学生
5、都会产生较大影响。所以,教师在对待学生的时候,要公平、公正,不能感情用事。我们可以在心里青睐成绩好、听话的学生,但是我们绝不能把这种偏爱用我们的行动展示在全班孩子面前,甚至因为某某学生成绩好、某某成绩差、某某一贯品行不端正,而做出不公平的决定。我班有一个大麻烦叫成龙,每天总会闹出一些事来。一天,他一脸委屈地走进办公室说他挨打的事。看着孩子无辜的样子,我没再怀疑他是不是说谎,找来相关人员一问,果然这次是被“冤枉”了。不过处理事情的时候,我了解到一条重要信息:他还叫别的小朋友不要追着打架。上课铃响了,我带着这个“重大”的消息走进了班上,把他的“事迹”大大表扬了一番。说他是本周学校倡导“创建文明我先
6、行”活动以来,第一个行动起来制止不文明行为的人,我在昨天已经发现了他在改变自己,努力克服自己的缺点,他也会做好事,同学们不要以为他是个不讨人喜欢的孩子,不要以为他什么事都是他的错。”等我说完,一个孩子举手了,本以为是告状的,一听结果是:“成龙昨天看见了一个废瓶子,捡起来放进垃圾桶了。”又有孩子举手说:“成龙看见别的小朋友打我,叫别人不要打我。”“原来他做了那么多好事,不是你们说我还不知道呢!你们觉得他好吗?”孩子们齐声高呼:“好!”“那小朋友们鼓掌表扬表扬他。”一阵热烈的掌声过后,我告诉孩子们:“以后小朋友们也要向成龙学习,多做好事为文明学校献一份力量。后来,成龙的事被学校知道了,还把他名字写
7、在了学校的表扬栏里。渐渐地成龙成了一个爱做好事的孩子,和大家也能和睦相处了。三、创造环境,多样教育为了提高学生的心理健康水平,除了常规教育外,还要在耳濡目染中促进学生心理健康发展,这主要依赖于学生所处班级心理环境的状况。教师在教学实践和日常生活中,要不断的提高自己的能力,保持积极向上、开朗的心境,用自己的人格魅力、潜移默化的影响学生,积极开展班级文体活动,使学生们的过激情绪在文体活动中取得释放,帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得的成绩,那怕是微小,都大力鼓励,充分调动学生的积极性。小学生以鼓励为主,好学生是夸出来的,营造一个充满信心积极向上的氛围,激发他们看到自己的成绩;
8、 长处,继续努力,更加勤奋,力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育, 让学生树立爱学校班级的集体荣誉感,发扬团结友爱的精神,良好的班级集体融洽师生、同学关系,对学生个体能产生巨大的吸引力,使离群独处的学生感到集体的温暖,帮助其矫正不健康的异常心理。开展立大志创大业主题班会,消除一些人的虚荣骄傲狂妄心理等情绪,通过开展一系列活动, 增进人际交往,提高心理素质, 促进他们的身心健康全面发展。 四、尽情渲泄,保持心境。 小学生的情感差,情绪很不易外露,自制力较稳定,容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色,连蹦带心理健康的人也有各种消极的心理体验,此时,人总有表述的欲望,所以说“一吐为快”。跳,
9、碰到困难和挫折就垂头丧气,甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境,最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地,随时随地地倾听你的诉说。从而,小纸条便成了学生最忠实的听众。同时,也有利于教师及时把握学生的心理动态,适时进行疏导、教育。我班曾经有一位女同学。很长时间以来,我发现她的胆量很小,上课从不敢主动发言,特别对考试很紧张,答题时显得谨小慎微。前不久,我在看她的小纸条时,发现这位同学对自己的父亲“积怨”很深,认为父亲对自己极为“凶狠”,甚至怀疑自己是不是父亲亲生的,其措辞令我很是震惊。课后我立刻找到这位同学,同她谈话,对她进行心理疏
10、导。此后,我又赶紧与她的父亲取得了联系,向这位父亲通报了孩子近期的表现,以及孩子的心理负担,并同他探讨了教育孩子的方式问题。交谈中,孩子的父亲主动认识到,自己在教育方法上可能过于简单粗暴,对孩子的学习要求也过于苛刻了,以至造成孩子的心理负担过重,表示要和老师一道教育好孩子。第二天,孩子主动找到了我,告诉我,爸爸昨天晚上和她谈了很久。她也认识到,爸爸所做的一切都是希望自己能够成才,只是方法不够好,并表示今后要多理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的观察中,我发现孩子开朗、活泼了许多。总之,教师要转变心态,改变以往居高临下的权威态度,以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交往,缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,就能尽情释放自己的情感,产生强烈的向上意识,逐渐形成良好的心理品质。,学生只有在教师“真爱”的陶冶下,才能更积极地投入到学习生活之中。离开了真情、真爱,心理健康教育只能是无稽之谈。作为教师,我们要携起手来,为培养新一代“四有”公民,贡献自己的智慧。