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1、 一年级上册爷爷和小树教学设计周河九年制学校 常瑞娜【教材分析】课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。【教学目标】1. 认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁。2. 了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜欢的词语。3. 能正确流利地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的朋友，人人要爱护它。【教学媒体设计】
2、PPT课件【教学过程】(一)出示课题，谈话激趣。1.出示图片，让学生仔细观察图上有什么？ 【设计意图：用图上有这句话来引导学生说出一句完整的话，训练学生的语言表达能力。】2.生：图上有一位老爷爷，还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题：爷爷和小树并让学生齐读三遍，读得干脆利落。(二)初读课文，老师范读，学生手指跟着轻声读，大致了解课文内容。1.请学生打开书，老师范读，学生指读，做到看拼音读准字音，不丢
3、字，不加字，读不好的句子可多读两遍。2.学习课文内容，让学生在课文中学习生字。 （1）认识自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟学生讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个自然段，大屏幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。 （2）逐段朗读课文，学习生字。 (三)指导理解第一自然段1.指名读，提出问题：读完后你知道了什么？ 生：我家门口有一棵小树。 师：认识“棵”字，“棵”可以利用偏旁帮助学生理解识记，用“加一加”的方法整体识记，训练量词的使用，如：一棵小树，一张桌子，一头牛。一只山羊。2.指名读第二自然段。一共有几句话？ 两句在屏幕上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
4、(1)指名读。(2)引导理解。读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上暖和的衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？(给小树穿上衣裳)谁能说说这句话的意思？(爷爷给小树穿上暖和的衣裳)认识生字“到”，认识“利刀旁”；多音字“和”的学习，和”是多音字，有暖和（huo）、h两个读音，结合本课的两个语境（爷爷和小树、暖和）初步认识多音字。“冷”用两点水表示冰的意思，认识偏旁两点水。 出示图片，问句子中的“衣裳”是什么？（稻草） 看图再问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子，想想句中把小树当作什么，所以才这么说。（把小树当做孩子，怕孩子冻着，所以给小树穿上暖和
5、的衣裳。）【设计意图：通过读课文和观察图片让学生体会爷爷爱护小树的心情，引起情感上的共鸣，我也要保护小树。】小树有了稻草衣裳怎样？（这里可以让学生说一下在天气冷的情况下穿上棉衣的感觉）在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。（3）齐读这段课文，体会爷爷的爱树之情。 (一)过渡谈话我们刚学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，保护了小树。那么，小树又为爷爷做了什么呢？我们继续学习课文。(二)理解第三自然段1.指名读，注意全段有几句话(两句)2.理解第一个句子。指名读。说说这句话什么意思？(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思？(教师可用动作演示)。句子中的“绿伞”
6、是什么？出示图片，引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。学习“伞、热”字，分析伞的样子，学生说说自己打的伞，认识偏旁“人字头”通过与实物联系来记住生字；“热”字学习偏旁四点底，老师讲解四点底与火有关，有火烤着，让学生识记热字。体会小树知恩图报，撑开小伞让爷爷乘凉。 体会爷爷在树下乘凉的心情（高兴、开心）再次读课文第三段。(2)理解第二个句子。小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。 (三)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读课文。 1.指名读2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有
7、什么联系，读完课文你知道了吗？教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！(四)继续学习四个生字的形，指导在田字格中书写。 1. “不”注意第三笔在竖中线上。2.“开”第二笔横在横中线上，第三笔是竖撇。 3.“四”第四笔是竖弯。 4.“五”第二笔是竖偏左写。(低年级学生写字要注意写字姿势的纠正，而且要让学生分清楚字的关键笔画的占格位置以帮助学生写出工整的字。)【教学反思】爷爷和小树是人教版新课标教材的一年级上册第二单元的一篇课文。本课以蕴含
8、着保护环境，人与自然和谐相处的教育因素，以儿童的口吻叙述，侧重了对人和树之间的亲密关系。故事情节简单易懂。因此，在学生认识了本课的生字，熟读课文以后。通过观察课文中的插图，学生表演、朗读、对话等途径进行学习，感悟课文内含，让学生潜移默化地受老爷爷爱护小树的行为感染，从而养成从小爱护花草树木的意识。 本班45个孩子在课堂上表现较好，可能是本文中的“树”是孩子们熟知的，也可能是我在教授爷爷和小树这篇课文时，我遵循孩子们心理发展的规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点：1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界教爷爷和小树时我没有直接进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“你同
9、学们见过小树吗？那你爱护小树吗？你是怎么保护她的呢？”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童趣十足。课堂气氛一下子活了起来。2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容 启发学生了解爷爷为小树穿衣裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。讨论后知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：捆草绳等，还知道为什么小树不冷了，体会到了爷爷和小树之间互相关心的情谊。3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟 学生理解后反复读，通过指名读、老师范读、齐读等方式读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要互相帮助。总之低年级语文教学必须掌握孩子们的年龄和心理发展规律，创造性地挖掘教材
10、以外的知识，根据不同内容采取不同的和适合孩子们的教学方法，相信课堂教学一定会充满乐趣。爷爷和小树说课稿周河九年制学校 常瑞娜一、说教材 爷爷和小树是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。二、说教学目标：1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“丶”和“人 冫刂 灬”4个偏
11、旁。2、正确、流利地朗读课文。3、弄懂小树为什么长得那么好。4、渗透“人类爱护树木，树木回报人类”的思想三、教学重点，难点。识字、写字、理解重点词语和练习朗读是课文的教学重点。弄懂小树为什么长得那么好是课文的教学难点。四、说教法（一）由学生身边的花草树木引入，打开孩子们要爱护花草树木的思想，为学习课文奠定基调。（二）学习课文，只有认识了生字，才能流利读通课文，正确地把生字和笔画书写出来。导入新课后，教师出示本课要学习的10个生字，借助拼音扫清生字，给生字找偏旁，组词来识记生字，然后激发学生到课文中去认识生字，告诉学生：“这些小淘气离开了自己的家，请小朋友们读读课文，还认识它们吗？”学生听了过后
12、，积极地去朗读课文，老师引导学生边看图边学习课文，从而达到识字、理解文意的目的。比如：通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。在教学过程中，我还采用了送红花识生字的活动，激发了同学们的识字兴趣，还用质疑、提问的方法来引导学生学习课文，理解课文内容。五、说学法学生借助汉语拼音学习生字，在老师的引导下，用质疑、提问的方法，结合实际生活边看图边学习课文，从而达到理解课文内容及懂得“人类爱护树木，树木回报人类”的思想。 2013年10月13日爷爷和小树教学反思周河九年制学校 常
13、瑞娜爷爷和小树是一年级课文的第五课，这篇课文是小学阶段第一次以段落的形式出现的课文。它以浅显的文字讲述了冬天到了，在一个农家小院里爷爷为小树绑上稻草御寒过冬；夏天到了，茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光，让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。在本课的第一课时教学中，我把目标定位在运用多种方式帮助学生认记汉字。如这个“伞”字的教学，引导学生发挥想象，再以实物形象帮助识记字形，这符合了学生的认知规律。但是写字教学的时间，是安排在下课前十几分钟呢，还是安排在专门的写字课来指导比较好，这个问题我也不很清楚。总觉得在一堂课中，写字的地位并不是非常的突出。一年级孩子朗读课文与识字具有同等重要的地位，要把
14、读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，打破老师教阅读的思路，树立学生学读书的意识，尊重学生的想法，在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，以体现审美价值的个性化、多元化，并调动学生学语文的积极性。在之前的课文教学中，我是先让学生自己去读通读懂课文，然后在理解过程中，在没有教给读书方法的情况下，让学生自己去摸索，自己去试着练读。等学生读了以后，老师觉得不对，再去一句一句地教。这看起来好像是在培养自读能力，但是效率低下。其实，一年级学生学朗读，就是要由老师教的呀。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。爷爷和小树这篇课文可以挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教
15、学演变成为学生道德生活爱护树木，保护植物。通过讨论、汇报信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保护树三个儿子教学设计 周河九年制学校 李树丽教学目标：1、会认“既”等6个生字。2、分角色朗读课文。3、懂得孝敬父母的道理。教学重点：老爷爷为什么说他只看见了一个儿子？难点：懂得孝敬父母的道理教学准备：课件 生字卡片教学过程：一、播放动画，导入课题 1、谈话：陈老师今天来给二（1）班的小朋友上课，还带来了陈老师最喜欢的小动物小乌鸦。我们一起来看看小乌鸦在干什么？同学们边看边想：陈老师为什么会喜欢小乌鸦呢？2、播放小乌鸦爱妈妈动画。3、提问：小乌鸦在干什么？陈老师为什么会喜欢小乌鸦？4、导入课题：小乌鸦是一只小动物，它就知道用用自己的行动来爱自己的妈妈，多好小乌鸦呀！那人呢？三个儿子呢？他们对妈妈怎么
