《乘法、除法、估算教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乘法、除法、估算教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“精彩课堂或精彩说课”作业表单省市县名称四川省隆昌县网络班级隆昌县小学数学5班任职学校迎祥镇高星小学姓名郭俊作业要求请您根据自己的实际情况，采用第一阶段本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。n角色适应期教师：提交一份上课后的修改教案；n经验积累期教师：提交一份自上课后的修改教案，并附上教学反思；n专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）作业内容人教版小学四年级上册数学乘法、除法的口算和估算教案及教学反思板书课题：乘法、除法的口算和估算课型：新授课课时：1课时教学目标：1使学生在
2、具体的情境中感知口算在实际中的作用，培养学生的数学应用意识。2通过观察、比较，发现并掌握整百数的乘法、除法口算和估算，并能够正确地进行计算。教学重、难点重点：让学生感知口算在实际中的作用，培养学生的数学应用意识。难点：能利用估算解决实际问题教学过程一、创设情境，引发情感二、探究新知1、把整百数看成几个百，和另一个因数相乘，得多少个百，在得数后面添上两个0。2、口算：28889931274986229说一说口算的简便方法。3、探究500100怎样口算？4、例题2、3、4三、尝试练习1、整百数的乘法口算除法口算有什么异同点？2、怎样口算除数是整百数的除法？哪种方法最方便？四、分层练习1、练习十一的
3、第13题。2、完成第46页做一做五、作业：练习十一的第4、5题。 练习十三的第1、2 题。四、作业：练习十三的第35题。教学反思：两位数除多位数的除法估算与一位数除多位数的除法估算有所不同。一位数除多位数的除法估算，只把被除数的尾数省略，求它的近似数。两位数除多位数的除法估算则要先分别求出被除数、除数的近似数。而且除数是省略十位后面的尾数，被除数从哪位起省略尾数，可根据题目的具体情况及运算的方便程度来决定，使求出的两个近似数可归结为表内除法口算。由于被除数、除数都要先求出近似数，比第六册里除数是一位数的除法估算要难。例4教学用100除一个数。教材从除法的意义入手，明确用100除的口算算理。然后
4、出例5教学用整百数除。所出的两道口算题，一道是商一位数的，另一道是商两位数的，都通过方框中的话突出用几百除的口算方法。两道例题后，引导学生讨论、总结用整百数除的口算规律。一、好的方面：1、备课时把握住了知识的前后联系。温故导入，促进学习迁移。根据本节课的教学内容，我结合例题，我在一上课就设置了两道题：4512，1452，并强调先估后算的习惯。这样的导入使学生在“温故”的基础上，把新旧知识作对比，找出新旧知识的差异与联系，从而很自然地过渡到新知识的学习中。2 、从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，鼓励算法多样化”。在探索笔算
5、乘法的过程中，我先让学生估一估，培养了学生估算的能力，接着，让学生用自己已有的知识经验进行竖式运算，由于在上课前的“温故”和我的引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。并且让学生当小老师，学生说出算理，我一边按学生说的写出演算过程，使学生获得成功的喜悦。从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。3、注重练习的评讲，将学生错得最多的题目或常见错误做演示，加深和纠正学生的印象。4、有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。
6、（1）、教师的板书做到以身作则；（2）、要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法；（3）、严格要求，作业批改中要求学生按要求书写。二、不足之处：1、没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的另一个重要原因是口算出错，原因之一是乘法口诀背错，比如：三六十二、四八三十六等等；原因之二是进位乘法法出错，比如54x8、等等。三、今后改进方面：1、教学中复习铺垫要到位，唤起学生已有的知识，关注数学知识本身的逻辑联系，充分的利用已有知识学习新知,旧知迁移效果会更好。2、课堂上加强学生的口算练习。（1）、必要性。相比之下，笔算乘法比笔算除法更容易掌握一些，进位加法的口算比退位减法的口算更容易掌握。在学习时，先让学生口算几道题，特别是进位的加减法，因此，在学习下一个单元笔算除法时，学生遇到的困难肯定会更多。因此，必须从现在开始加强学生的口算练习。（2）、可以采取课前听算的形式，每天的题量可以少一些，但要细水长流，每天必练。
