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1、 幸福是什么教学设计 青年路小学 宋娟教学目标：1 通过充分地自读，理解三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。2 联系实际，说说自己对幸福的理解。教学重难点： 理解课文最后一段话的含义。教学课时：1课时教学过程： 一、课前谈话，激趣到导入。 1、昨天，有一个同学告诉我说：“呀！今天我过生日，我收到了爸爸妈妈的祝福，还有许多好朋友的礼物，我真是太幸福了！”同学们，你们有过这样的经历吗？（有）那么，你们知道什么是幸福吗？怎样才能得到幸福呢？读完幸福是什么一文，你将会找到答案。 2、这是一篇略读课文，主要靠大家自己来读懂。你们有信心吗？ 二、齐读课题，引导质疑。 “幸福是什么”加上一个问号就是一个疑问句。
2、故事中的三个牧童一开始知道幸福是什么吗？后来他们是怎么知道的？ 三、自由读文，交流释疑。1、课文讲了一件什么事? (1)三个牧童干了一件什么好事？（清理老泉，砌了一口小井。） (2)他们的心情怎样？从文中哪些地方可以看出来？（很快乐） (3)智慧女儿是怎样启示他们的？2、三个牧童分别是怎样寻找幸福的？ 在这十年中，他们都干了些什么？3、找出写他们的感受的语句，细读品味。 第一个牧童：“我给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别 人，因而感到幸福。” 第二个牧童：“我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。” 第三个牧童：“我耕地。地上长出麦子来。麦子
3、养活了许多人。我的劳动也没有白费。我感到很幸福。”4、交流：a、他们感到幸福的原因是什么？b、什么叫“没有白费”？c、三个牧童的经历不同，有一点却是相同的，是什么？5、读智慧女儿的话，说说你的理解。“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事。”6、师：在疏通泉眼时，他们埋下了一颗幸福的种子，然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后，他们又来到了小井旁边，那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。 （出示句子，齐读）“清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印
4、，草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！”8、师：你看到的幸福的果实是怎样的呢？和十年前一样吗？（出示句子对比）“树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉口上堆满了枯枝败叶。”A、读一读，感受十年后的幸福。B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么？说些什么呢？C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！” 9、师：这时他们终于明白了幸福是什么了，就如智慧女儿所说的-（再次读）“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”设计意图：运用前后对比来感受幸福，明白幸福的含义。四、联系实际，拓展深化。1、三个牧童通过亲身经历，感受到了真正的幸福。你在生活中有过幸福的体验吗？2、引导学生说说自己的体会。五、教师小结，布置作业。 1、出示小诗：幸福是帮妈妈做完家务时的满足幸福是考满分时的兴奋幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，幸福是帮助同学时的快乐，幸福是同伴之间的一声声问候，幸福是2、感悟幸福，续写“幸福小诗”。设计意图：深入拓展对幸福的理解，让学生明白幸福就是给予。一方面加深了学生对幸福的深入理解，另一方面也使学生学到了诗歌的写法，仿写诗歌。板书： 劳动-（付出）-（回报）-幸福
