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1、四年级上册生命与健康教案教学目的 1、通过对话、自制学习计划，了解学生的准备情况，了解学生现有的知识贮备。2、让学生自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识，培养学生的阅读能力、自我表现的能力。教学重点1、自制学习计划，并能与同学进行交流。2、自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识。教学准备 1、每人准备一张白纸。 2、小组准备好水彩笔。 教学过程 过 程 设 计 教案自评 一、师生交流 1、让学生发散思维，能有效地收集学生的贮备知识。 1、提问：今天，我们上什么课？看到这个生命与 健康常识，你想到了什么？ 2、讨论与交流：你怎么看待生命？ （1）老师提问 （2）学生思考 （3）同桌交流（4）学
2、生派代表回答 二、自主学习1、讲述：本册教材能让我们了解到什么呢？我们看 2、激发学生自主学习的兴趣看书，了解一下，边看边想：我最喜欢哪篇课文， 什么？ 2、学生活动自我阅读教学过程 过 程 设 计 教案自评 3、汇报3、培养学生形成良好的听的习惯。 4、提问：从同学的回答中，你发现了什么秘密？三、设计方案 1、讲述：我们已经了解了本册教材的重点和自己喜欢的内容。那么你打算怎么学好这门课程呢？ 4、通过学生自己制定学习目标和希望来增强学生的参与本课程的意识，通过学生评价培养学生听的习惯。 2、学生设计我的学习方案 用白纸、彩笔描绘出自己的目标） 3、方案交流与评价 （1）学生展示自己的作品 （
3、2）同学评价作品 四、总结、1、老师总结本课。2、这节课，你有什么收获？ 一、准备课 生命与健康常识 课前收集资料 上课认真、积极举手发言 我的打算 课后完成作业 珍爱自己的生命5、通过对板书的设计，让学生形象、简略地了解本课的重点。1、科学饮食每一天 教学目的1、通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。 2、通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。 3、培养学生良好的饮食习惯。教学重点 1、了解食物中有6种营养素。2、培养学生良好的饮食习惯。教学准备1、课件。2、统计卡片。课时安排 两课时 教学过程 过 程 设 计 教案自评 第 一 课 时 一、故事导入：1、营养小故事
4、胖乎乎的文西2、提问： （1）文西为什么容易生病？（2）从故事中，你知道了什么？二、认识六种营养素 1、提问：平时你最喜欢吃什么？ 1、从学生的生活实际出发，采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。2、学生活动表格统计（1）四人小组，进行分工（记录员、组长、观察员）（2）发放表格统计本组最喜欢的食物（3）讨论：从表格中，大家找到了什么秘密？3、汇报：过 程 设 计 教案自评（1）你们小组是怎么统计的？2、连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。 （2）你们组发现了什么？ （3）你认为哪组的统计方法最好？为什么？4、质疑：你有什么问题吗？5、讲述：为什么我们每天
5、吃的食物不是自己最喜欢吃的实物呢？ 6、出示课件六种营养素3、采用课件出示六种营养素，利用小博士让学生主动去感受六种营养素。（出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和食物纤维。 7、提问：从小博士的话中，你知道了什么？ 8、小结三、作业布置 4、让学生课件收集生活中的食物搭配，有利于课堂学习的顺利进行。回家后，了解家里每天的食物搭配。板 1、科学饮食每一天 蛋白质、脂肪、淀粉、 营养素 维生素、矿物质、实物纤维 第 二 课 时一、提问：（1）食物中有哪些营养素？过 程 设 计教案自评（2）家里每天的食物是怎样搭配的？为什么要这样搭配呢？（3）你在观察的时候，还发现了什么？二、搭配食
6、物： 1、通过自行搭配食物，提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配，加深学生对实物的了解。1、学生活动为自己搭配一天的实物 2、汇报：你们小组是怎么搭配的？ 3、学生评价：哪一组搭配的实物最好，为什么？ 4、学生第二次搭配实物 三、学会选择安全的食物1、提问：（1）出示一个发霉的苹果，问：你看到了什么？ 2、从生活出发，用典型事例刺激学生思考，激励学生参与到活动中（2）你敢吃吗？为什么？（3）这时，你想到了什么问题？（安全饮食） 2、课件出示各种植物、动物（1）学生观看农民达农药（2）问：蔬菜上会残留什么？（3）你家里是怎么处理的？（用盐水浸泡）（用淘米水来洗）3、出示课件小博士一天的饮食
7、建议四、了解良好的饮食习惯3、采用故事的形式，了解正确的饮食习惯。1、提问：这节课，你了解到什么？2、听故事偏食的小量（1）问：故事中讲了什么？过 程 设 计教案自评（2）学生讨论：他做得对吗？为什么？ （3）学生思考：我们应该怎么做？3、汇报4、出示课件科学饮食习惯五、总结、反馈 1、提问：这节课，你又了解到什么？4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索，有成效。2、质疑：关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？3、作业：回家后，找一找生活中的绿色食品。 1、 科学饮食每一天科学的饿搭配饮 养成良好的饮食习惯 2、 选择安全的食物肠胃 你好吗 教学目的 1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。
8、2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。3、养成良好的卫生饮食习惯。 1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。2、养成良好的卫生饮食习惯。 教学准备 1、课件。2、人体模型。 课时安排 两课时 第 一 课 时一、质疑导入：1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？2、揭示课题： 这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。 二、新授：1、认识肠胃及消化器官（1）你知道你的肠胃在哪里吗？ 1、通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应的器官。 （2）出示人体模型，问：你认识哪些器官？ （3）学生活动找出自己认识的部位，每一个部位有什么特点？（4）借助介绍： 食道胃十二指肠小肠大肠过
9、程 设 计 教案自评 直肠肛门（5）学生活动两人一组，了解肠和胃2、了解胃等消化器官的作用（1）出示课件一粒豌豆的旅行（2）提问：从故事中，你知道了什么？3、采用课件演示，让学生了解消化系统的知识，生动、形象。（3）学生活动： 四人一组讲豌豆的旅行3、质疑： 关于肠胃，你还有什么问题吗？三、作业布置 4、让收集生活中的关于胃的知识，有利于课堂学习的顺利进行。回家后，了解关于胃秘密。 一、科学饮食每一天 蛋白质、脂肪、淀粉、 营养素 维生素、矿物质、实物纤维第 二 课 时教学过程过 程 设 计一、提问： （1）你了解了哪些关于胃的秘密？（2）你是怎么知道的？ 过 程 设 计 教案自评 二、新授：
10、 1、了解吃出来的胃病（1）出示课件，学生观察 3、采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动。 （2）提问：图中的小朋友做得对吗？为什么？（3）讲述：生活中的胃病，有很多是人吃出来的，可见，胃病跟人的饮食有非常密切的关系。（4）知识测验： 1）你的胃部反酸吗？4、通过小测验知道胃病的前兆。 2）你的上腹部或下腹部疼痛吗？ 3）你饭后打嗝，口臭吗？ 2、知道护胃的方法（1）提问：你打算怎么保护你的胃？（2）出示课件，学生观察（3）讨论：怎么保护胃 1）饭后“五不宜” 2）打响保胃战 3）做做健胃操 4）远离“脏手病”三、巩固、反馈 1、总结本课内容。2、提问：通过学习这节课，你
11、知道了什么？3、我们去爬山 教学目的 1、了解爬山的重要性，知道爬山对人体的作用。 2、学会制作简单的担架。 3、养成良好的锻炼身体的习惯。 教学重点 1、知道爬山对人体的作用。 2、养成良好的锻炼身体的习惯。1、课件。 2、白纸。 课时安排 两课时过 程 设 计 第 一 课 时一、导入： 1、提问：你爬过山吗？你知道那些关于爬山的秘密？2、揭示课题： 这节课，我们去爬山，板书课题。二、新授： 1、了解爬山是一项有趣的运动 （1）出示课件邀请书 通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。 （2）学生阅读 （3）提问：从邀请书里，你了解了什么？ 2、听故事毛泽东爱爬山。 （1）提问：从这个故事中你知道了
12、什么？ 了解伟人的爬山爱好，树立学生运动的意识。（2）讨论：从故事中，你感受到哪些爬山的乐趣？（3）学生汇报3、出示课件“爬山，要小心” 通过观察、讨论，让学生了解爬山应注意的事项。 （1）从课件中，你知道了什么？（2）你认为爬山要注意什么？（3）小结。三、总结、反馈1、通过这节课的学习，你知道了什么？ 2、关于爬山，你还想了解什么？ 第 二 课 时 一、讲述：这节课我们出发，我们去爬山二：新授1、学生活动（1）（1）分小组设计：爬山要准备什么？ 通过一个一个的活动，让孩子们真正了解和掌握爬山的知识。（2）汇报：你们组准备了什么？为什么要准备这些东西？2、学生活动（2）。 （1）看书P16-1
13、7 （2）学生交流我知道了什么？（爬山的技巧，迷路了磨出了小泡） 3、学做简易担架（1）出示课件了解国际求救信号 （2）教师示范学做简单的担架 （3）学生活动制作简易担架（4）评价学生做的担架。4、小结：这节课，你学会了些什么？我们去爬山爬山的准备迷路了 冷静 找方向 爬山的技巧4、你打预防针了吗 1、通过上网查找，了解有关保护身体的方法。 2、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。 3、培养学生良好的健康习惯。教学重点 1、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。2、培养学生良好的健康习惯。课时安排两课时教学过程 第 一 课 时一、学生活动： 1、阅读P19-242、小组交流我知道了什么？我还了解了什么？ 3、汇报：我知道了哪些预防针的秘密？ 二、新授： 1、了解yu苗（1）出示课件，学生观察 1、通过观察课件，让学生初步感受yu苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对yu苗的概念。 （2）问：yu苗有什么用？你知道哪些yu苗？ （3）讲解
