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1、2013上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力真题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.苟子日：“不闻不若闻之，闻之不若见之。 ”这句话所体现的教学原则是( )A.启发性原则B.量力性原则C.巩固性原则D.直观性原则2.从提高学生的认识人手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们积极向上的德育原则是( )A.导向性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.疏导原则3.小学生从认识燕子、麻雀、鸟等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是( )A.综合B.推理C.判断D.概念4.由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外教育活动，不属于( )A.教学计划之内的活动B.
2、教学计划之外的活动C.综合活动D.社会实践活动5.小学数学运算技能形成的基本途径是( )A.讲解B.观察C.练习D.示范6.一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上，他目前处于( )阶段。A.关注情境B.自我感受C.关注学生D.关注生存7.在学校教育过程中，家长督促并检查孩子完成作业，其承担的角色是( )A.决策者B.支持者C.志愿者D.学习者8.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于( )阶段。A.成熟B.组建C.核心形成D.自主活动9.国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)指出，我国教育发展的工作方针包括( )优先发
3、展育人为本改革创新促进公平提高质量均衡发展A.B.C.D.10.教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是( )A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价D.甄别评价11.从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于( )A.活动课程B.综合课程C.隐性课程D.显性课程12.小学数学课程中“概率与统计”这一部分的知识按照由浅入深、由易到难，以关键概念和基本原理为主并出现逐步扩展。这一教材编写方式属于( )A.螺旋式B.单一型C.活动型D.直线型13.小学生游戏时摔倒扭伤并有少量出血点，教师的正确做法是( )A.止血带绑在伤口上方，注意保暖B.纸巾盖上伤口，电话通知家长c.
4、冷毛巾敷伤口，立即送往医院D.清洁水冲洗伤口，消毒纱布包扎14.基础教育课程改革纲要指出学校大力开展“阳光体育”运动，小学生每天的锻炼时间不少于( )A.1.5小时B.1小时C.2小时D.0.5小时15.关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事方式呈现研究结果。这一教育研究方式被称为( )A.调查研究B.行动研究C.叙事研究D.实验研究16.张老师讲授我爱故乡的杨梅时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其教学方法是( )A.演示教学法B.现场教学C.示范教学法D.情境教学法17.有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努
5、力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于( )A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机18.保证班主任工作科学性、针对性和实效性的前提是( )A.教导学生B.指导学生C.辅导学生D.研究学生19.少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，体现少先队活动的( )A.创造性B.组织性C.自主性D.兴趣性20.泰勒课程与教学的基本原理一书中提出的课程开发模式是( )A.工作分析模式B.任务分析模式C.目标模式D.过程模式二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)21.简述奥苏伯尔的有意义学习的条件。22.简述小学德育
6、的途径。23.简述我国小学教育目的确立的依据。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)24.阅读下面材料，回答问题。上课前，徐老师刚走到教师门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过，同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸!可是事件的发展却出乎同学们的意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是从容地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说:“好厉害的一脚，踢个正着，得分!不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教室里踢足球，我就会出示红牌，将他罚出教室!”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们
7、带着轻松愉快的心情开始上课了。(1)请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。(10分)(2)试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。(10分)25.请观看小学低年级戈壁滩上古长城教学片段，并按要求回答问题。(此题包含视频，对话内容如下)老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗?大家要去找问题。小的时候，我的老师告诉我，发现一个问题要比解决十个问题都要好。学生l：老师，长城为什么会变矮?老师：这个问题问得好，还有什么问题吗?学生2：老师，士兵为什么没有一点笑容?老师：这个问题也很好(1)请结合教学片段，谈谈你对“教学即对话”的理解。(16分)(2)谈谈教师在教学活动中的角色定位。(10分)四、教学设计题
8、(本大题共2小题，26、27任选l小题作答，全部作答按前1题计分，共40分)26.请认真阅读下文，并按要求作答。美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草
9、地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当关餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。(1)请分析文本景
10、物描写的特点。(10分)(2)如指导中年级小学生学习本文，试拟教学目的和教学重、难点。(8分)(3)围绕教学重、难点，设计课堂教学环节并简要说明理由。(22分)27.请认真阅读下文，并按要求作答。(1)试分析“异分母加、减法”的原理及算法。(10分)(2)如指导高年级小学生学习上述内容，试拟教学，目标，教学重、难点。(8分)(3)根据拟定的教学目标和教学重点，设计新授部分的教学活动。(22分)参考答案一、单项选择题1.D【解析】题干的描述是对直观性原则的典型阐释。【命题立意】考查考生对直观性原则的理解。【错因分析】基础知识记忆不准确。2.D【解析】题干描述的是疏导原则的内涵。【命题立意】考查考
11、生对疏导原则掌握。【错因分析】此题易误选A项。考生需准确掌握各个德育原则的内涵。3.B【解析】归纳推理是从许多个别事物中概括出一般性概念、原则或结论，即从特殊到一般。小学生总结燕子、麻雀、乌鸦等的特点，从而概括出“鸟”的本质特征，这种从特殊到一般的思维模式属于推理的思维模式。【命题立意】考查考生对推理的理解。【错因分析】基础知识理解不准确。4.A【解析】课外活动是指在课堂教学以外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动，是学生课余生活的良好形式。【命题立意】考查课外活动的内涵。【错因分析】易误选B项。考生需准确理解课外活动的内涵，并注意认真审题。5.C【解析】练习是小学数学运算
12、技能形成的基本途径。【命题立意】考查小学数学运算技能形成的基本途径。【错因分析】略。6.D【解析】题干的描述体现了该教师处于关注生存阶段。【命题立意】考查考生对教师成长历程的掌握。【错因分析】此题难度不大，考生需准确掌握教师成长不同阶段的表现。7.B【解析】略。【命题立意】考查考生对家长作用的理解。【错因分析】基础知识理解不准确。8.C【解析】题干描述的是班集体处于核心形成阶段的特征。【命题立意】考查考生对班集体发展各个阶段的特征的掌握。【错因分析】混淆班集体各个阶段的特征。9.B【解析】略。【命题立意】考查考生对中长期规划工作方针的掌握。【错因分析】记忆不准确。10.C【解析】题干描述的是个
13、体内差异评价的内涵。【命题立意】考查考生对个体内差异评价的掌握。【错因分析】基本概念记忆不准确。1 1.C【解析】隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。【命题立意】考查考生对隐性课程的理解。【错因分析】此题有一定难度，考生需认真审题，准确把握几种不同课程类型的内涵。12.A【解析】题干的描述体现了螺旋式的内涵。【命题立意】考查考生对教材编写方式的理解。【错因分析】基础知识记忆不准确。13.D【解析】小学生非故意伤害以跌倒、碰撞情况居多，游戏过程中的膝盖擦伤和小范围的出血点属于轻微伤，教师立即用清洁水清洗伤口，绑上消炎纱布即可。【命
14、题立意】考查小学生意外事故的处理办法。【错因分析】略。14.B【解析】阳光体育运用应保证小学生每天的锻炼时间不少于l小时。【命题立意】考查考生对阳光体育运动的认识。【错因分析】略。15.C【解析】题干的描述体现了叙事研究法的特征。【命题立意】考查考生对叙事研究法的理解。，【错因分析】基础知识理解不准确。16.D【解析】题干的描述体现了情境教学法。【命题立意】考查考生对教学方法的理解。【错因分析】此题易误选A项。演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法，其旨在使学生直观感知知识。而情境教学法旨在引起学生的情感体验，为了这个目的，教师
15、采用多媒体为学生创设场景。考生需注意区分演示教学法与情境教学法的内涵。17.c【解析】略。【命题立意】考查考生对近景的直接性学习动机的理解。【错因分析】基础知识掌握不准确。18.D【解析】班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。【命题立意】考查考生对班主任工作的理解。【错因分析】略。19.C【解析】题干的描述体现了少先队活动的自主性特点。【命题立意】考查考生对少先队活动特点的掌握。【错因分析】基础知识记忆不准确。20.C【解析】略。【命题立意】考查考生对目标模式的掌握。【错因分析】基础知识掌握不牢。二、简答题(答案要点)21.(1)有意义学习的材料本身，必须合乎这种非人为的和实质性的标准，即具有逻辑意义;
