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1、第三节 物质的密度一 教学目的:1知识和技能(1)理解密度的概念,知道密度是物质自身的一种性质,了解常见物质的密度大小;(2)通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念; (3)尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象;(4)学会量筒的使用方法。2过程与方法:(1)通过探究活动理解密度的概念;(2)通过探究活动学会测量液体和固体的密度,学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法;(3)初步掌握通过实验研究物理规律的方法。3情感态度与价值观:(1)通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,培养学生实事求是的科学态度;(2)鼓励学生积极参与探究活动;(3)密
2、切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识;二 教学重、难点:1重点:密度概念的建立与密度的测定方法;2难点:密度概念与公式的理解。三 教学器材1演示实验:颜色相同的铁块和塑料块,3个大小不同的长方体铁块和塑料块(铁块和塑料块的体积分别对应相等),天平,刻度尺,演示量筒,烧杯,水,细线2学生实验:每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块(铁块和塑料块的体积分别对应相等),天平,刻度尺,量筒,烧杯,水,细线,小石块。四 教学过程:一、引用生活实例,创设情境教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问:如何区分它们?组织学生进行讨论与交流。最后引导学生思考:能否通过比较质量来区别它们?
3、 二、情境分析,提出猜想在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢?(学生讨论得出猜想之一:体积相同的不同物质质量不同。)进一步猜想,不同体积的相同物质,质量是否相同呢?相同体积的同种物质,质量是否相同呢?(学生进一步讨论得出猜想之二:不同体积的相同物质,体积大的质量大;猜想之三:相同体积的同种物质,质量相同。)请同学们根据这些器材,设计实验来验证我们的三个猜想,并找出每个物体的质量与体积的比值。(注意:教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑,为下一步的猜测打好基础,猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。)三、 设计方案,实验验证学生设计实验方案,并由教师组织进行方案评估,然后由学生采用最合理的
4、方案进行实验,实验过程教师注意为学生提供必要的帮助。四、得出结论,引入密度教师了解学生通过实验,得出的结论:1同种物体的不同物体,其质量与体积比值相同。2不同物质的物体,其质量与体积的比值的大小不同。质量跟体积的比值就是单位体积的质量,同种物质单位体积的质量相同,不同物质单位体积的质量一般不同。由此可知,单位体积质量反映了物体的一种特性,在物理学中用密度表示物质的这种特性。密度是反映物质的一种特性,每种物质的密度是一定的,它不随着物质形状、位置的改变而改变。例如:一杯水和一桶水的密度是一样的吗?五、类比分析,学习密度的公式及单位请同学们回忆,我们在速度学习中,对速度的定义与今天所学密度定义是否
5、有相似之处,如果有相似的地方,请同学们比较两个定义,尝试写出计算密度的公式,并根据公式得出密度的单位。(学生相互讨论,然后得出密度的公式及单位。教师了解学生讨论的结果。教师讲解密度单位的换算:1kg/m3=10-3g/cm3)阅读密度表,记住水的密度并讲出起物理意义六、例题解答,巩固密度公式及单位应用例题:一铁块的质量是1.97t,体积是0.25m3。铁块的密度是多大?(学生讨论并解答)七、小结今天我们又一次经历了科学家进行科学探究的过程,通过这次探究我们不仅获得了有关密度的基本知识,不进一步理解了如何进行实验方案的设计,并知道了一种物理学研究方法类比法,希望同学们注意,在今后的学习中还会进一
6、步应用。八、练习1一块木块分成三等分后,每一小块的密度是原木块密度的 倍倍/倍不好判断2下列有关密度的说法中,不正确的是 A一种物质组成的不同物体,它们的质量与体积成正比B体积相同的不同物质组成的物体,密度大的质量也大C不同物体质量大的,密度也大D一种物质组成的不同物体,质量不等但密度相等3下列说法中,正确的是 A一滴水密度比一桶水密度要大B一滴水密度比一桶水密度要小C一滴水密度比一桶汽油密度要大D一滴水密度比一桶汽油密度要小4一段粗铜线拉断成两段铜丝后,每一段铜丝的质量_(填变大、变小、不变,下同),铜丝的密度_5水银的密度是13.6gcm3=_kgm3,其意义是_6质量相等的实心木球和铁球,体积较大的是_球;体积相等的实心木球和铁球,质量较小的是是_球五板书设计科学探究:物质的密度. 定义:某种物质单位体积的质量,叫这种物质的密度. 单位:/(/kgm3). 水的密度:./物理意义:每立方米的纯水的质量是.千克.公式:=m/v