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1、 亡羊补牢教学设计 教学目标：2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、 通过学习成语，感受成语的魅力 教学重难点： 读懂寓言，理解寓言揭示的含义教学过程：一、谈话导入;同学们，今天我们又来到了成语王国，你的心情怎样？那让我们继续遨游成语王国吧。大家读读这段话，你发现了什么?在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅大家读读这段话，你发现了什么? 如果我们在写作文时能用上一些好成语，我们的作文也会变得特别精彩。接下来进入第二个环节：看图猜成语
2、（出示图片）这些成语有什么特点？（都是寓言故事）寓言的特点：通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。今天我们再来学习一个寓言类的成语叫亡羊补牢二：精读故事、感悟道理学习提示一： 读故事：小组合作读故事，要把故事生动地读给大家听。（说说这则寓言讲了一件什么事？） 学习提示二： 说故事：养羊人第一次丢了羊之后，是怎么想的？怎么做的?结果怎样？ 第二次丢了羊之后，他又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？问题预设：评价一下文中的养羊人？(1)养羊人是个不听劝告的人：A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心，毫不在意，无所谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。街坊的
3、话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气)指名尝试读分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。(2)养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?默读最后一段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。抓住“赶快”“结结实实”指
4、导朗读，从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心)小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果?学习提示三： 悟故事：故事告诉我们一个什么道理？我们这节课学习了寓言亡羊补牢，你都明白了什么道理?联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)3、“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也) 在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?学习
5、提示四：演故事：小组合作把故事演一演。三、 成语拓展练习 1、 成语填空马 牛 鹤 狼 兔 狗 蛇 鸡 鹿 鱼 鸟 龙 象 蛙 虎 万（ ）更新 千军万（ ） 惊弓之（ ） 画（ ）点睛 指（ ）为马 杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 如（ ）得水 守株待（ ） （ ）立鸡群 井底之（ ） 对（ ）弹琴 狐假（ ）威 （ ）急跳墙 （ ）狈为奸 2、 成语运用亡羊补牢 掩耳盗铃 揠苗助长1、许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ）！2、我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（ ）!3、有的同学做练习册的时候，照抄后面的答案，这不是（ ）吗？四、课堂总结 同学们，携起手，成语王国显身手。 你也说，我也说，成语魅力真不小。 学成语，演成语，综合能力得提高。 积成语，用成语，成语永伴我成长五、板书：亡第一次丢羊毫不在意未羊第二次丢羊后悔修羊圈为补结果再也没丢迟牢(听劝告，知错及时改正) 也
