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1、操作层面谈历史命题江苏省南通中学杨志冲2011.62011.6 无论是中考、高考还是学校的期中、期末考试，对试卷都会有质量方面的要求。试卷出现问题，一般有三种情形：试卷整体有问题、试题的难度有质疑和个别试题的观点有商榷。从命题的角度分析，整体有问题是命题的工作思路出差错，难度质疑和观点商榷是命题过程中技术控制的不得力。命制一份优秀的历史试卷是中学历史教师的基本功，是教学工作的常规要求，也是教学评价的重要环节。 一、把握命题方向一、把握命题方向 明确不同类型考试的要求。考试有几种类型，国家考试，如中考、高考等，是最重要的考试，虽然不一定要你命题，但你必须知道是如何命题的。中考和高考的要求不一样。
2、中考题相对简单一些，例如：大国崛起解说词中说：“公元1500年前后的地理大发现，拉开了不同国家相互对话和相互竞争的历史大幕”。“地理大发现”是通过下列什么活动实现的？A张骞出使西域；B玄奘西游天竺；C郑和下西洋； D新航路开辟。考生通过记忆直接回答，答案是D 。高考题思维的难度增加了，例如：“九鼎既成，迁于三国。夏后氏失之，殷人受之；殷人失之，周人受之。”其中所说的“九鼎”之所以被广泛重视并在夏商周流转，主要因为它是： A反映民心民意的凭据；B国王祭祀的重要礼器；C青铜工艺水平高的标志；D王朝统治权力的象征。考生回答时要对材料进行分析，在理解基础上回答，答案也是D 。除了中考、高考外，还有教育
3、部门组织的模拟考试和会考，学校组织的期中考试、期末考试和月考，一般都是集中统一命题。在平时教学过程中，备课组组织的考试最多，形式多样，起到巩固知识、提升能力的作用，是我们最应该注意的考试，也是教师提高命题水平的最好的平台。明确了考试的类型，了解了不同的性质和要求，就可以在考试的范围、考试的题型、试题的难度、知识点的选择等方面进行命题的准备。 一、把握命题方向一、把握命题方向 分析关于考试的有关数据。命题前命题组织方分析关于考试的有关数据。命题前命题组织方一般有数据资料提供，从数据的类型看，有两个方一般有数据资料提供，从数据的类型看，有两个方面。一是去年或者上一次同类型考试的数据分析，面。一是去
4、年或者上一次同类型考试的数据分析，有平均分、高分比例、不及格比例、试题的信度和有平均分、高分比例、不及格比例、试题的信度和离散度等等，为命题老师选择考试的知识点和命制离散度等等，为命题老师选择考试的知识点和命制何种类型试题提供参考。二是这次考试的要求，包何种类型试题提供参考。二是这次考试的要求，包括平均分的要求，合格率的要求，考试内容比例的括平均分的要求，合格率的要求，考试内容比例的要求等等，是要严格遵守的。如果处理不当，会一要求等等，是要严格遵守的。如果处理不当，会一开始就出现难度失控和考试范围失控的情况，马虎开始就出现难度失控和考试范围失控的情况，马虎不得。不得。一、把握命题方向一、把握命
5、题方向 尽量了解考生的实际情况。试题的难度系数和试题材料尽量了解考生的实际情况。试题的难度系数和试题材料的选择都依靠对考生的实际情况的了解。学校考试对学生的的选择都依靠对考生的实际情况的了解。学校考试对学生的情况命题教师比较了解，如果是参加省市的命题，考生情况情况命题教师比较了解，如果是参加省市的命题，考生情况就要认真研究了。研究的方法一方面是根据主管部门提供的就要认真研究了。研究的方法一方面是根据主管部门提供的资料，另一方面是根据以往的考试情况进行经验性分析。要资料，另一方面是根据以往的考试情况进行经验性分析。要考虑考试对象不同，在一定的范围内会出现差异，体现在农考虑考试对象不同，在一定的范
6、围内会出现差异，体现在农村与城市、理科与文科、女生与男生等考生群体的差异。如村与城市、理科与文科、女生与男生等考生群体的差异。如果在命题时感觉有问题，可以在试题情景设置时通过提供必果在命题时感觉有问题，可以在试题情景设置时通过提供必要的历史材料来控制。如命制江苏省历史试卷，涉及改革开要的历史材料来控制。如命制江苏省历史试卷，涉及改革开放时沿海港口城市的考点，对南通和连云港的考生是有利的，放时沿海港口城市的考点，对南通和连云港的考生是有利的，对其它城市的考生有点吃亏。如果提供一定的材料，通过材对其它城市的考生有点吃亏。如果提供一定的材料，通过材料进行分析，那么可以确保对所有考生的公平性。料进行分
7、析，那么可以确保对所有考生的公平性。 一、把握命题方向一、把握命题方向 宏观上决定考试的难度。试卷的整体难度在命宏观上决定考试的难度。试卷的整体难度在命题一开始就要确定。首先是难度整体确定，要有一题一开始就要确定。首先是难度整体确定，要有一个科学的定位。其次是难度的控制要有一定的依托，个科学的定位。其次是难度的控制要有一定的依托，不能在知识的细节记忆和能力的偏向要求方面增加不能在知识的细节记忆和能力的偏向要求方面增加难度，会导致教学上的混乱。在哪种题型上增加难难度，会导致教学上的混乱。在哪种题型上增加难度？哪几个考点考生在认识上经常出现问题？难度度？哪几个考点考生在认识上经常出现问题？难度的具
8、体方式的设计？考试特别需要设计考查的哪几的具体方式的设计？考试特别需要设计考查的哪几个问题？等等，在开始分析时就要确定好，避免在个问题？等等，在开始分析时就要确定好，避免在后期出现大范围的调整，更不会出现在试卷评价方后期出现大范围的调整，更不会出现在试卷评价方面被人整体否定。面被人整体否定。一、把握命题方向一、把握命题方向 设计试卷的整体风格。好的历史试卷的风格，设计试卷的整体风格。好的历史试卷的风格，有一个三要三不要原则：要清新活泼，不要呆板平有一个三要三不要原则：要清新活泼，不要呆板平淡；要科学人文，不要颐气说教；要联系现实，不淡；要科学人文，不要颐气说教；要联系现实，不要学究考据。清新活
9、泼主要指试卷上历史资料的选要学究考据。清新活泼主要指试卷上历史资料的选择，好看的历史试卷应该有文字资料、图片资料、择，好看的历史试卷应该有文字资料、图片资料、表格资料等等。科学人文主要是指语言的表达，要表格资料等等。科学人文主要是指语言的表达，要考虑历史学科的特点，要考虑考生的认知水平，要考虑历史学科的特点，要考虑考生的认知水平，要有必要的提示，让考生在阅读材料过程中体悟美感。有必要的提示，让考生在阅读材料过程中体悟美感。联系现实不仅是新课程的要求，也是历史研究的本联系现实不仅是新课程的要求，也是历史研究的本意。历史考试用的是历史材料，组织的是历史语言，意。历史考试用的是历史材料，组织的是历史
10、语言，但是解决的是现实生活中的问题。但是解决的是现实生活中的问题。二、二、明确命题思路明确命题思路 首先明确主观题的构想。主观题是试卷的定海神针，是首先明确主观题的构想。主观题是试卷的定海神针，是在命题一开始就要考虑和研究的。主观题的命题关键是要给在命题一开始就要考虑和研究的。主观题的命题关键是要给人耳目一新的感觉。客观上主观题每一题都是新颖的设计可人耳目一新的感觉。客观上主观题每一题都是新颖的设计可能做不到，一般情况下只能按如下计划执行。首先是根据命能做不到，一般情况下只能按如下计划执行。首先是根据命题者最熟悉、最拿手的考点范围和命题思路，确定主打试题。题者最熟悉、最拿手的考点范围和命题思路
11、，确定主打试题。命题教师在自己研究的领域内考虑命题，驾轻就熟，比较容命题教师在自己研究的领域内考虑命题，驾轻就熟，比较容易出精品。其次是在确定好主打试题的基础上，按照中外史易出精品。其次是在确定好主打试题的基础上，按照中外史和政治、经济、科技文化史的比例，设计主观题的命题范围，和政治、经济、科技文化史的比例，设计主观题的命题范围，找到命题关键考点的立意。再次是主观题除了突出主干知识找到命题关键考点的立意。再次是主观题除了突出主干知识以外，为了考虑区分度的要求，有的主观题的命题主题可以以外，为了考虑区分度的要求，有的主观题的命题主题可以相对相对“冷冷”一些，是平时关注度不太高的主干知识，让多数一
12、些，是平时关注度不太高的主干知识，让多数考生有思考和梳理的空间。最后是考虑设问角度的变化，选考生有思考和梳理的空间。最后是考虑设问角度的变化，选择问题的角度应该新颖而且考生有回答的空间。择问题的角度应该新颖而且考生有回答的空间。 二、二、明确命题思路明确命题思路布局好双向细目表。主观题的思路基本理清布局好双向细目表。主观题的思路基本理清以后，按照要求开始布局双向细目表。各个以后，按照要求开始布局双向细目表。各个考点的布点要全盘考虑，除了充分考虑主干考点的布点要全盘考虑，除了充分考虑主干知识的因素以外，还要考虑中国古代史、中知识的因素以外，还要考虑中国古代史、中国近现代史、世界历史以及政治、经济
13、、思国近现代史、世界历史以及政治、经济、思想文化史的比例。为了防止命题难度控制的想文化史的比例。为了防止命题难度控制的随意性，每条试题都要有难度预设，题目不随意性，每条试题都要有难度预设，题目不能偏怪。在最后整理双向细目表时，要进行能偏怪。在最后整理双向细目表时，要进行认真的复查，有问题的，及时更换。认真的复查，有问题的，及时更换。 二、二、明确命题思路明确命题思路命题成员的基本分工。如果命题工作有两人以上的命题成员的基本分工。如果命题工作有两人以上的命题组完成的，那么要进行必要的分工。分工有许命题组完成的，那么要进行必要的分工。分工有许多好处，一是用人之长，分工的范围一般都是教师多好处，一是
14、用人之长，分工的范围一般都是教师自己的研究强项；二是任何个体都有局限性，不同自己的研究强项；二是任何个体都有局限性，不同教师命题特点整合在一起，试卷的科学性更加突出，教师命题特点整合在一起，试卷的科学性更加突出，也可以防止个体习惯性小错误的出现；三是命题的也可以防止个体习惯性小错误的出现；三是命题的速度可以加快。所以分工要合理，用人之长。前后速度可以加快。所以分工要合理，用人之长。前后联系、中外历史结合的题目在命题一开始时就要在联系、中外历史结合的题目在命题一开始时就要在命题组内讲明，在命题过程中用到别人考虑的知识命题组内讲明，在命题过程中用到别人考虑的知识点要及时通气，防止考点撞车。这样有分
15、有合，命点要及时通气，防止考点撞车。这样有分有合，命题的效率比较高。题的效率比较高。 二、二、明确命题思路明确命题思路提出针对性的命题要求。一是对考点的要求：选择主干知识提出针对性的命题要求。一是对考点的要求：选择主干知识进行考试，要联系学生的生活实际，对经常考的题目进行回进行考试，要联系学生的生活实际，对经常考的题目进行回避，但是社会热点问题可以不回避；二是命题风格的要求：避，但是社会热点问题可以不回避；二是命题风格的要求：试题要通过试题要通过“穿靴戴帽穿靴戴帽”设置情景，要选择理解上困难小但设置情景，要选择理解上困难小但包含的内容比较丰富的历史资料进入试题。试卷还要有地方包含的内容比较丰富
16、的历史资料进入试题。试卷还要有地方特色。对试题的立意和设问的角度，要认真研究，精心控制。特色。对试题的立意和设问的角度，要认真研究，精心控制。三是试题的难度控制：历史考试的常规难点包括时空概念、三是试题的难度控制：历史考试的常规难点包括时空概念、前后联系打通、概念的理解等等。主观题隐性答案的程度控前后联系打通、概念的理解等等。主观题隐性答案的程度控制学生也不容易掌握。客观题选择项的离散度控制命题时要制学生也不容易掌握。客观题选择项的离散度控制命题时要特别关注，选择题的四个选项，正常情况下应该都有考生选特别关注，选择题的四个选项，正常情况下应该都有考生选择，这才符合选择性考试的特色，命题时必须考
17、虑离散度的择，这才符合选择性考试的特色，命题时必须考虑离散度的问题。问题。 三、提高命题质量三、提高命题质量按比例进行命题和选题。一份高质量的试卷，必须有相当比例的原创题，原创题按比例进行命题和选题。一份高质量的试卷，必须有相当比例的原创题，原创题的命制水平是提高命题质量的关键，必须关注下列几个要素：一是好的立意来自的命制水平是提高命题质量的关键，必须关注下列几个要素：一是好的立意来自精当的情景设置。例如：全球因焚烧矿物燃料而释放出的以二氧化碳形式存在的精当的情景设置。例如：全球因焚烧矿物燃料而释放出的以二氧化碳形式存在的碳排放量节节攀升，产生的温室效应必然导致全球气候变暖。这种现象的出现起碳
18、排放量节节攀升，产生的温室效应必然导致全球气候变暖。这种现象的出现起始于：始于：A A经典力学体系的形成；经典力学体系的形成；B B蒸汽机的大量使用；蒸汽机的大量使用；C C发电机等发明的出发电机等发明的出现；现；D D人类对核能的利用。题目跟全球气候联系起来，情景设置体现了时代特人类对核能的利用。题目跟全球气候联系起来，情景设置体现了时代特点。二是试题要贴近现实生活。联系生活实际是命题的亮点，例如：点。二是试题要贴近现实生活。联系生活实际是命题的亮点，例如： 法新社巴法新社巴格达（格达（20032003年）年）4 4月月1212日电日电“英美联军占领巴格达后，混乱和抢劫现象越来越严英美联军占
19、领巴格达后，混乱和抢劫现象越来越严重。重。1111日下午巴格达考古博物馆遭到浩劫，大量研究两河流域文明的重要文物丢日下午巴格达考古博物馆遭到浩劫，大量研究两河流域文明的重要文物丢失。失。”这里的这里的“两河流域两河流域”是指：是指：A.A.尼罗河、刚果河流域；尼罗河、刚果河流域；B.B.幼发拉底河、底格幼发拉底河、底格里斯河流域；里斯河流域；C.C.印度河、恒河流域；印度河、恒河流域；D.D.长江、黄河流域。试题跟新闻报道相结合，长江、黄河流域。试题跟新闻报道相结合，生活气息十分浓。三是试题不回避社会热点。历史事件的关键纪念点，国内外发生活气息十分浓。三是试题不回避社会热点。历史事件的关键纪念
20、点，国内外发生的大事，都是命题的好题材。例如：生的大事，都是命题的好题材。例如：20082008年美国金融风暴震动全球，如：冰岛年美国金融风暴震动全球，如：冰岛国家破产；乌克兰股市今年已累计下滑近国家破产；乌克兰股市今年已累计下滑近8080；英国股市暴跌，英国首富、钢铁；英国股市暴跌，英国首富、钢铁大王米塔尔钢铁公司的股票价格自大王米塔尔钢铁公司的股票价格自5 5月份以来，下跌了近三分之二。这反映了：月份以来，下跌了近三分之二。这反映了：A A经济全球化加剧了全球竞争中的利益失衡；经济全球化加剧了全球竞争中的利益失衡；B B经济全球化使金融危机的传染经济全球化使金融危机的传染性和破坏性空前增强
21、；性和破坏性空前增强；C C经济全球化进一步拉大了南北差距；经济全球化进一步拉大了南北差距；D D经济全球化加经济全球化加剧了社会的贫富分化。试题选择经济全球化作为考点，拉开了区分度，有一定的剧了社会的贫富分化。试题选择经济全球化作为考点，拉开了区分度，有一定的难度。经济全球化使金融危机的传染性和破坏性空前增强是正确答案。除了原创难度。经济全球化使金融危机的传染性和破坏性空前增强是正确答案。除了原创题，我们还可以选择一部分优秀试题来修改。选择的标准有两个，一是没有在各题，我们还可以选择一部分优秀试题来修改。选择的标准有两个，一是没有在各类考试中经常出现的试题，不然会在考生中形成不公平；二是选用
22、的试题质量要类考试中经常出现的试题，不然会在考生中形成不公平；二是选用的试题质量要高，科学性要强，便于修改。命题和选题都是一种储备，在此基础上建构完整的高，科学性要强，便于修改。命题和选题都是一种储备，在此基础上建构完整的试卷。试卷。 三、提高命题质量三、提高命题质量从科学性、政治性、覆盖面、设问的梯度和地方特色等方面进行改题。从科学性、政治性、覆盖面、设问的梯度和地方特色等方面进行改题。选择的优秀题目要改，原创的试题也是需要改的。如何改题？一是考虑选择的优秀题目要改，原创的试题也是需要改的。如何改题？一是考虑试题的新颖性，主要从试题设问的角度去考虑，以期达到试题的新颖性，主要从试题设问的角度
23、去考虑，以期达到“旧貌变新颜旧貌变新颜”的效果。例如考查蒋介石在抗日战争时的政治立场，要体现新颖性，的效果。例如考查蒋介石在抗日战争时的政治立场，要体现新颖性，可以将题干改动一下，可以将题干改动一下，“尽管他衣着简便，不事张扬，但蒋仍表现出一尽管他衣着简便，不事张扬，但蒋仍表现出一个征服者统领一切的气势，而不是和布尔什维克过于亲密的同志。他谨个征服者统领一切的气势，而不是和布尔什维克过于亲密的同志。他谨慎运用各种方式（包括布尔什维克主义）来实现其目标，只要它适合于慎运用各种方式（包括布尔什维克主义）来实现其目标，只要它适合于中国是中国人的中国是中国人的口号。口号。”美国时代周刊的这段报道，把蒋
24、介石美国时代周刊的这段报道，把蒋介石描述成描述成 A A民族主义者；民族主义者；B B专制主义者；专制主义者；C C自由主义者；自由主义者；D D布尔什维布尔什维克主义者。民族主义者是正确选项，试题成功之处是设问的角度变化，克主义者。民族主义者是正确选项，试题成功之处是设问的角度变化，不落俗套，清晰自然。二是特别注意科学性和政治性，做到万无一失。不落俗套，清晰自然。二是特别注意科学性和政治性，做到万无一失。命题出现问题往往是无意识带来的，如资本主义萌芽这个考点，历史研命题出现问题往往是无意识带来的，如资本主义萌芽这个考点，历史研究方面有很大的分歧，涉及到科学性问题，不能随便进行命题。政治性究方
25、面有很大的分歧，涉及到科学性问题，不能随便进行命题。政治性问题要考虑周全，如民族问题、宗教问题等等，要认真审核。三是考虑问题要考虑周全，如民族问题、宗教问题等等，要认真审核。三是考虑试卷的结构、考点的覆盖面和设问的梯度。开始的题目一定是好看但不试卷的结构、考点的覆盖面和设问的梯度。开始的题目一定是好看但不难，选择题的难题应该分散布局。非选择题开始的试题一般比较平稳，难，选择题的难题应该分散布局。非选择题开始的试题一般比较平稳，不要太难。最后的试题要有思考的力度，因为历史最后的试题还有将考不要太难。最后的试题要有思考的力度，因为历史最后的试题还有将考生留在考场中的任务。在选择题的选项和问答题的设
26、问中可以拓展知识生留在考场中的任务。在选择题的选项和问答题的设问中可以拓展知识范围，突破时间和空间的限制，体现历史的连续性和联系性，也可以增范围，突破时间和空间的限制，体现历史的连续性和联系性，也可以增加覆盖面。四是考虑地方特色的呈现。主要是选择本地区的材料进行考加覆盖面。四是考虑地方特色的呈现。主要是选择本地区的材料进行考查，也可以结合本地区的实际情况进行分析、讨论，增加试题的亮点。查，也可以结合本地区的实际情况进行分析、讨论，增加试题的亮点。 三、提高命题质量三、提高命题质量结合试卷的整体风格进行调题。高考试卷严谨、思维能力强；中考试卷结合试卷的整体风格进行调题。高考试卷严谨、思维能力强；
27、中考试卷活泼、引导性语言比较多，这些就是试卷的风格。试题要符合整体风格，活泼、引导性语言比较多，这些就是试卷的风格。试题要符合整体风格，在结构上进行必要的调整。一是按照时间顺序进行调题，一般先中国古在结构上进行必要的调整。一是按照时间顺序进行调题，一般先中国古代史，接下来是中国近代、现代史的内容，最后是世界史的内容。政治代史，接下来是中国近代、现代史的内容，最后是世界史的内容。政治史、经济史、思想文化史的内容要分开布局；二是图片、表格的安排。史、经济史、思想文化史的内容要分开布局；二是图片、表格的安排。不同的图片、表格要分布在试卷的各个页面，前后的档距要合理。图片、不同的图片、表格要分布在试卷
28、的各个页面，前后的档距要合理。图片、表格的大小要合适，考生能够看清楚里面的内容；三是不同类型的试题表格的大小要合适，考生能够看清楚里面的内容；三是不同类型的试题安排要合理，风格一致的试题应该分开布置。历史试题一般有下列常见安排要合理，风格一致的试题应该分开布置。历史试题一般有下列常见的风格：从材料、图表中提起有效信息的试题。材料中的信息很多，考的风格：从材料、图表中提起有效信息的试题。材料中的信息很多，考生要经过考虑确定哪些是有效的，哪些是没有关系的；归纳历史事件的生要经过考虑确定哪些是有效的，哪些是没有关系的；归纳历史事件的过程特点的试题。历史阶段特点，在历史教学过程中可能不重视的，课过程特
29、点的试题。历史阶段特点，在历史教学过程中可能不重视的，课堂教学时基本上不归纳，这是教学中的一个盲点，命题时要有意识进行堂教学时基本上不归纳，这是教学中的一个盲点，命题时要有意识进行这方面的考查；因果关系限定提问的试题。政治观点在历史考查中经常这方面的考查；因果关系限定提问的试题。政治观点在历史考查中经常作为回答的主要依据，历史命题要有这方面的试题，而且这方面题目的作为回答的主要依据，历史命题要有这方面的试题，而且这方面题目的难度往往比较大；相关历史事件比较设问的试题；反向设问、组合设问难度往往比较大；相关历史事件比较设问的试题；反向设问、组合设问的试题。反向设问考生不适应，组合选择又比较难，所
30、以试卷中比例不的试题。反向设问考生不适应，组合选择又比较难，所以试卷中比例不多，不能排在一起；联系现实的开放性设问试题。开放性的问题对命题多，不能排在一起；联系现实的开放性设问试题。开放性的问题对命题的要求很高，没有一定的功底是不能完成的。开放性试题的问题可以多的要求很高，没有一定的功底是不能完成的。开放性试题的问题可以多样化，但是答案要尽可能的控制好，防止失控。样化，但是答案要尽可能的控制好，防止失控。 三、提高命题质量三、提高命题质量通过专人试做进行评题。试卷基本完成以后，要派通过专人试做进行评题。试卷基本完成以后，要派老师完整地做一遍。重要的考试都有审题教师，就老师完整地做一遍。重要的考
31、试都有审题教师，就是完成这一工作。平时命题没有专门的审题教师，是完成这一工作。平时命题没有专门的审题教师，但是不能少了这一环节。审题有三个注意点，一是但是不能少了这一环节。审题有三个注意点，一是要在没有参考资料的情况下认真思考，不能先看答要在没有参考资料的情况下认真思考，不能先看答案再做，影响正常思维；二是讲真话，不能考虑人案再做，影响正常思维；二是讲真话，不能考虑人际关系而不发表意见，失去修正的机会；三是审题际关系而不发表意见，失去修正的机会；三是审题完成后要提出改动的意见，没有大的错误，原则上完成后要提出改动的意见，没有大的错误，原则上不要换题。试卷经过审核后，难度系数基本确定下不要换题。
32、试卷经过审核后，难度系数基本确定下来，试卷命制取得阶段性成果。来，试卷命制取得阶段性成果。四、完善命题流程四、完善命题流程追求完美的补题和磨题。试卷在经过审核以后进入最后的完追求完美的补题和磨题。试卷在经过审核以后进入最后的完善阶段，首先要做的是进行补题。在审核和自我评价过程中善阶段，首先要做的是进行补题。在审核和自我评价过程中发现不合适的试题必须置换，空缺的试题要及时补上。补题发现不合适的试题必须置换，空缺的试题要及时补上。补题的要求比较高，有三个原则：一是不能影响试卷的整体风格；的要求比较高，有三个原则：一是不能影响试卷的整体风格；二是考点与双向细目表中的设置基本一致；三是试题的命制二是考
33、点与双向细目表中的设置基本一致；三是试题的命制水平不能低，要看不出补题的痕迹。比较常用的方法是选择水平不能低，要看不出补题的痕迹。比较常用的方法是选择合适的材料设计试题和采用历史概念比较的办法组成试题。合适的材料设计试题和采用历史概念比较的办法组成试题。选择题的选项特别要注意，不能跟试卷上的其它题目重合。选择题的选项特别要注意，不能跟试卷上的其它题目重合。前面已经提到，主观题的权重比较大，命题时以它为中心，前面已经提到，主观题的权重比较大，命题时以它为中心，原则上不补题。补题之后是磨题，磨题跟改题不一样，改题原则上不补题。补题之后是磨题，磨题跟改题不一样，改题是调整，磨题是装饰，磨题主要任务是
34、科学性的审核、语言是调整，磨题是装饰，磨题主要任务是科学性的审核、语言的美化和不同版本教科书表述的比较、试卷排版的调整等等，的美化和不同版本教科书表述的比较、试卷排版的调整等等，通过磨题，试卷更加规范、美观。通过磨题，试卷更加规范、美观。 四、完善命题流程四、完善命题流程调整客观题选择项的各种比例。历史试卷客观题比调整客观题选择项的各种比例。历史试卷客观题比例比较大，命题时主要考虑的是题目的质量，对于例比较大，命题时主要考虑的是题目的质量，对于题目的呈现方式不怎么注意。在最后阶段，客观题题目的呈现方式不怎么注意。在最后阶段，客观题有两个方面值得注意。一是选择题四个选择项的比有两个方面值得注意。
35、一是选择题四个选择项的比例基本一致，尽量避免排列的规律性。如果比例不例基本一致，尽量避免排列的规律性。如果比例不一致，或者答案有一定的规律，有部分考生就会有一致，或者答案有一定的规律，有部分考生就会有投机的心理出现。二是检查选择题的题型比例是否投机的心理出现。二是检查选择题的题型比例是否合理，特别是组合选择和反向选择不能多，如果出合理，特别是组合选择和反向选择不能多，如果出现偏离常态的现象，在不影响质量的情况下及时进现偏离常态的现象，在不影响质量的情况下及时进行题型的调整。行题型的调整。四、完善命题流程四、完善命题流程检查题目所用材料的信度。材料一般有三类，一类检查题目所用材料的信度。材料一般
36、有三类，一类是历史教科书和教材配套资料上直接采用的资料，是历史教科书和教材配套资料上直接采用的资料，这类资料除了考虑不同版本的差异外，基本上直接这类资料除了考虑不同版本的差异外，基本上直接运用。二类是采用书籍、报纸、刊物等资料，要明运用。二类是采用书籍、报纸、刊物等资料，要明确标明出处，并且要考虑前后内容的联系，防止断确标明出处，并且要考虑前后内容的联系，防止断章取义。三类是用了现成题目中的资料，这类资料章取义。三类是用了现成题目中的资料，这类资料的可靠性有疑问，必须经过网上的比对，经确定无的可靠性有疑问，必须经过网上的比对，经确定无误后方能使用。如果条件不允许，实在没有办法查误后方能使用。如
37、果条件不允许，实在没有办法查清原始出处，那么在运用时不能加引号，只能进行清原始出处，那么在运用时不能加引号，只能进行介绍性的叙述。介绍性的叙述。 四、完善命题流程四、完善命题流程组织可控的标准答案。虽然命题与阅卷是两回事，但是命题组织可控的标准答案。虽然命题与阅卷是两回事，但是命题教师在组织标准答案时必须进行对阅卷的控制，以实现考试教师在组织标准答案时必须进行对阅卷的控制，以实现考试的计划目标。主要从两个方面控制：一是控制主观题的设问，的计划目标。主要从两个方面控制：一是控制主观题的设问，要言之有物、言之有思。言之有物指问题要有内容，要么是要言之有物、言之有思。言之有物指问题要有内容，要么是材
38、料中提炼的观点，要么是书本上的知识点，不能空洞无物。材料中提炼的观点，要么是书本上的知识点，不能空洞无物。言之有思指有思维的空间，答案有层次感。二是控制答案的言之有思指有思维的空间，答案有层次感。二是控制答案的基本词语，要有针对性，保持相对的唯一性。如果是开放性基本词语，要有针对性，保持相对的唯一性。如果是开放性答案，可以将考虑范围内的观点基本罗列，然后定出给分的答案，可以将考虑范围内的观点基本罗列，然后定出给分的要求，便于操作。考试命题是经验型的工作，难免出现考虑要求，便于操作。考试命题是经验型的工作，难免出现考虑不周的情况，所以主观题答案要有一定的弹性，这样可以在不周的情况，所以主观题答案要有一定的弹性，这样可以在参考客观题阅卷数据的基础上对主观题阅卷进行合理调整，参考客观题阅卷数据的基础上对主观题阅卷进行合理调整，达到考试的和谐和平衡。达到考试的和谐和平衡。 启示：抓好命题的各个环节，启示：抓好命题的各个环节，能够确保命题工作不出问题，追求能够确保命题工作不出问题，追求命题的高质量，还要看命题教师的命题的高质量，还要看命题教师的水平和经验。历史教师提高命题水水平和经验。历史教师提高命题水平的途径除了学习以外，命题实践平的途径除了学习以外，命题实践至关重要，在平时多研究，抓住机至关重要，在平时多研究，抓住机会多实践，一定会有长足的进步。会多实践，一定会有长足的进步。
