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1、爱如茉莉教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点：1、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。教学过程：一、 谈话导入：1、谁来说说这茉莉给你留下了什么印象？二、赏读体验（一）、下面就请同学们细细品读课文，在字、词、句中体悟出家长之间的爱，并在空白的地方简单写写你的感受，也可以把你找到的语言有感情地读一读。（二）、同学自读品味。（三）、集体交流：同学们找到的细节很多，谁先来读一读自身找到的内容？1、指名读第7小节（1）、你读这段时又有什么样的感受呢？（2）、在妈妈眼里
2、，自身的病和这顿饺子相比，哪个更重要？为什么？（3）、那你觉得妈妈在说这段话时，特别想强调哪些字眼？那妈妈煞费苦心布置的这顿饺子，爸爸吃了吗？1、指名读第8小节：从这一小节中你读出了什么？2、重温6-8小节（1）、听了你们的读书，我也想和大家一起读一读6-8小节（2）、你们从他俩的朗读中，听出什么来了？课文还有哪儿让你品味到了爱的温度？4、指名读第9小节（1）、这静止的画面，你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢？A、“紧握”：（同学说感受）B、“坐”、“伏”：（同学说感受）（2）、你看，就是在爸爸这样的关爱下，妈妈睡在病床上（引读）你想，妈妈此时此刻，一定是（3）、那都是因为有了爱！原来爸爸妈妈内心的
3、爱就体现在他们的神态、动作上。（4）、此时的病房不再是那么惨白，那么寒冷，你们看（出示：“初升的阳光”）A、阳光探了进来，还可以怎么说？（照、射、洒）既然都可以，为什么作者没用照或者射，而用了探？B、这里还有一句话，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互读并交流这句话的含义。（5）、下面就让我们再次重温这感人的画面，一起走进病房，感受那静静的爱。（配乐齐读）还有哪些细节也深深地震动了你的心灵？5、交流10-16小节（1）、第10小节：“轻轻”、“蹑手蹑脚”（说感受）（2）、相机出示12、16小节，指名读，你读出了什么？这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？联系课文展开你丰富的想象。（指名说）爱就是为他人着想。
4、想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话，相信此刻你们对爱的理解会更深刻，现在把你们的感受说出来，一定会感动我们在座的每一个人！从她的朗读中，你感受到了什么？（3）、在你的生长道路上，你得到过谁的爱？想想他们关心你的生活细节，在你的生活中，爱是什么呢？三、拓展延伸1、回想身边的爱，我们再来看茉莉，有什么特别感受？（出示茉莉图片）你已经用心在看了。我想到了文中的第17节，谁来读？2、幽香钻进了鼻子里，为什么写钻到心中？对这个“钻”字你有什么别样的体会？3、此刻，作者由心底发出了这样的感叹：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”（齐读）作者一开始赞同这句话吗？而此刻呢？四、作业：1、爱是一道多解的题目，不同的人会有不同的答案。有人说，真爱就如生命中流动的泉水；也有人说，真爱就是手指尖流过的岁月。就算同一个人，在不同的时期，对爱的感受体验，也是不一样的。2、同学们，爱在你眼里，又是什么呢？爱在你的家里，又有怎样的表示呢？今天回去，请你把这个爱如茉莉的故事，讲给你们的爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起来完成一道爱的3、爱是什么，请你们也来打比如。可以写句子、写段落，或者写成诗歌。我想，作业中爱的比喻，一定是丰富多彩的，因为爱，就是这样丰富多彩。老师期待着你们的精彩
