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1、爱如茉莉教学设计 教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。教学重点:1、通过细节描写感受家长之间平淡却却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。教学过程:一、 谈话导入:1、谁来说说这茉莉给你留下了什么印象?二、赏读体验(一)、下面就请同学们细细品读课文,在字、词、句中体悟出家长之间的爱,并在空白的地方简单写写你的感受,也可以把你找到的语言有感情地读一读。(二)、同学自读品味。(三)、集体交流:同学们找到的细节很多,谁先来读一读自身找到的内容?1、指名读第7小节(1)、你读这段时又有什么样的感受呢?(2)、在妈妈眼里
2、,自身的病和这顿饺子相比,哪个更重要?为什么?(3)、那你觉得妈妈在说这段话时,特别想强调哪些字眼?那妈妈煞费苦心布置的这顿饺子,爸爸吃了吗?1、指名读第8小节:从这一小节中你读出了什么?2、重温6-8小节(1)、听了你们的读书,我也想和大家一起读一读6-8小节(2)、你们从他俩的朗读中,听出什么来了?课文还有哪儿让你品味到了爱的温度?4、指名读第9小节(1)、这静止的画面,你是从哪儿看出爸爸妈妈的爱呢?A、“紧握”:(同学说感受)B、“坐”、“伏”:(同学说感受)(2)、你看,就是在爸爸这样的关爱下,妈妈睡在病床上(引读)你想,妈妈此时此刻,一定是(3)、那都是因为有了爱!原来爸爸妈妈内心的
3、爱就体现在他们的神态、动作上。(4)、此时的病房不再是那么惨白,那么寒冷,你们看(出示:“初升的阳光”)A、阳光探了进来,还可以怎么说?(照、射、洒)既然都可以,为什么作者没用照或者射,而用了探?B、这里还有一句话,更耐人琢磨。(最后一句)同桌互读并交流这句话的含义。(5)、下面就让我们再次重温这感人的画面,一起走进病房,感受那静静的爱。(配乐齐读)还有哪些细节也深深地震动了你的心灵?5、交流10-16小节(1)、第10小节:“轻轻”、“蹑手蹑脚”(说感受)(2)、相机出示12、16小节,指名读,你读出了什么?这漫漫长夜,他们是怎么过的呢?联系课文展开你丰富的想象。(指名说)爱就是为他人着想。
4、想象着那一夜,再来读读这两句朴实平淡的话,相信此刻你们对爱的理解会更深刻,现在把你们的感受说出来,一定会感动我们在座的每一个人!从她的朗读中,你感受到了什么?(3)、在你的生长道路上,你得到过谁的爱?想想他们关心你的生活细节,在你的生活中,爱是什么呢?三、拓展延伸1、回想身边的爱,我们再来看茉莉,有什么特别感受?(出示茉莉图片)你已经用心在看了。我想到了文中的第17节,谁来读?2、幽香钻进了鼻子里,为什么写钻到心中?对这个“钻”字你有什么别样的体会?3、此刻,作者由心底发出了这样的感叹:“哦,爱如茉莉,爱如茉莉。”(齐读)作者一开始赞同这句话吗?而此刻呢?四、作业:1、爱是一道多解的题目,不同的人会有不同的答案。有人说,真爱就如生命中流动的泉水;也有人说,真爱就是手指尖流过的岁月。就算同一个人,在不同的时期,对爱的感受体验,也是不一样的。2、同学们,爱在你眼里,又是什么呢?爱在你的家里,又有怎样的表示呢?今天回去,请你把这个爱如茉莉的故事,讲给你们的爸爸妈妈听,并和爸爸妈妈一起来完成一道爱的3、爱是什么,请你们也来打比如。可以写句子、写段落,或者写成诗歌。我想,作业中爱的比喻,一定是丰富多彩的,因为爱,就是这样丰富多彩。老师期待着你们的精彩