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1、 湘教版五年级数学教案 教学目标： 1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中猎取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、了解三种统计图的不同特点，能依据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。 3、让学生体会统计在现实生活中的作用，情愿合作与沟通。 教学重难点： 了解三种统计图的特点与作用。 教学预备： 各种统计图、投影仪。 教学过程： 一、导入新课。 我们前一课熟悉了扇形统计图，谁能说出它特点? 指名答复。那么这一节课就学习在什么状况下要用什么样的统计图。 二、学习新课。 1、出示我国从第23届奥运会开头获得金牌，第2428届奥运会我国获奖牌状况统计表。 2、让学生说一说从
2、统计表中获得信息。 3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。 4、分别提出教材中的三个问题，让学生们沟通。 5、教师小结：折线统计图能明显的看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化状况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布状况。 三、说一说。 让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名答复。其他同学补充、评议。教师评价。 四、练一练。 在小组内沟通分别用哪种统计图适宜?并说出自己的理由。 五、实践活动。 沟通课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。 板书设计： 奥运会(统计图的选择) 折线统计图
3、：明显地看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化状况。 条形统计图：更明显地看出第28届奥运会我国获得的金牌数。 扇形统计图：看出第28届奥运会我国奖牌的分布状况。 湘教版五年级数学教案2 教学目标： 1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。 2、通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法。 3、让学生学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象、概括力量。 4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和沟通解决问题的过程和结果。 教学重难点：通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法。 教学具预备： 1、 翻看户口簿上自己的身份证号码是多
4、少? 2、 了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的? 3、 师预备一张身份证。 教学过程：一、情景引入： 同学们到银行开户储蓄过吗?(去过)刚开户时要用到什么证件?(身份证)同学们坐飞机出境旅游过吗?坐飞机出境旅游也要用到什么证件?(身份证)今日我们就来学习身份证号码是怎样组成的? 一、 学习新知： 1、视频展现台上出示一张，让学生观看并相互说说你发觉了什么? 身份证上有姓名、性别、诞生年月、发放日期和有效期、编号。 2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的? (1)指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思 (2)你还知道其他的号码有什么意义吗? (3)师依据学生的介绍补充
5、和小结： 实际上，身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划，第7至14位为诞生日期码，第15至17位为挨次码，第18位为校验码。 (4)从身份证号码中你能获得哪些信息? 4、刚刚我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗?再与户口簿上的身份证号码对比一下。 5、学习例3，我们来给学校的每个学生编一个学号。 学生思索并争论学号中要表达的内容：年级、班级、性别、入学年份等 依据以上内容来设计编码的方法。 分组活动，共同探讨如何编号。 最终，以小组为单位来展现本组同学设计的学生学号的编排方法，教师留意引导学生说出每个数字在编码中的作用。 二、 稳固练习： 1、完成P11
6、5的做一做。 2、介绍自己感兴趣的编码中的每个数字的意义。 三、 全课小结： 同学们，今日我们学习了什么?你知道了什么?你还想告知大家一些什么学问? 五、作业：到图书室去了解一下列图书治理员是怎样给众多的图书编码的? 湘教版五年级数学教案3 教学内容： 教材第P5051页“体积单位的换算” 教学目标： 1.结合实际活动，熟悉体积，容积单位之间的进率，会进展体积，容积单位之间的换算。 2.在观看、操作的过程中，进展空间观念。 教学重难点： 1.结合实践活动，熟悉体积、容积单位之间的进率，会进展体积、容积单位之间换算。 2.在观看、操作的过程中，进展空间观念。 教学过程： 一、创设情境激趣揭题 1
7、.展现问题： 常用的长度单位有那些?相邻两个单位间的进率是多少? 常用的面积单位有那些?相邻两个单位间的进率是多少?顺式导入新课。 2.板书课题。 二、扶放结合探究新知 1.探究立方分米和立方厘米之间的进率。师出示一个棱长1分米和1厘米的正方体、提出问题。 2.探究立方分米和立方厘米之间的进率。 3.出例如题：“体积单位的改写” 4.学生沟通后，引导学生小结。 三、反应矫正落实双基 1.出示教材P51第一题 2.教材第51页“练一练”的第2题。 3.教材第51页“练一练”的第3题。 四、小结评价布置预习 1.引导学生进展全课小结。 2.布置课外预习：教材P54-55：好玩的测量。 湘教版五年级
8、数学教案4 教学要求 使学生进一步理解整除的意义。 使学生把握整除、约数与倍数的概念，以及它们之间的相互依存关系，渗透辨证唯物主义思想。 培育学生抽象概括与观看思索的力量。 教学重点约数和倍数的意义 教学难点理解除尽和整除，约数和倍数等概念间的联系和区分。 教学过程 一、创设情境 1、计算下面三组题。 (1)237=(2)65=(3)153= 113=1.83=242= 2、观看并答复。 (1)上面哪个算式中的第一个数能被其次个数整除? (2)在什么状况下，才可以说“一个数能被另一个数整除”? (3)假如用整数a表示被除数，整数b(b0)表示除数，可以怎样说?(让学生看教材第49页关于“整除”
9、的一段话) 3、思索：我们在说一个数能被另一个数整除时，必需具备哪几个条件? 被除数、除数都是整数，除数不等于0 明确三点商必需是整数缺一不行 商的后面没有余数 4、除尽与整除的区分与联系。 (1)像65=1.21.83=0.6我们只能说第一个数能被其次个数。 (2)除尽被除数和除数(不等于0)，不肯定是整数，商是有限小数，没有余数。 整除被除数和除数(不为0)都是整数，商是整数，没有余数。(三整无余) 师：一个数能被另一个数整除表示的是两个整数之间的一种关系，它们还有另一种关系，这就是我们今日要学习的约数和倍数关系(板书课题：约数和倍数的意义) 二、探究讨论 1.小组学习约数和倍数的意义。
10、(1)让学生看教材第50页有关约数和倍数的一段话。 (2)小组争论：两个数在什么状况下才有约数和倍数关系?“约数和倍数是相互依存的”是什么意思? (3)在复习的第1题中，请你指出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的约数?为什么? (4)倍与倍数意义一样吗? 如：15是3的倍数，表示15能被3整除。 1.5是0.3的5倍，5倍表示1.5除以0.3的商。 (5)留意事项。让学生看教材第50页的留意。 三、课堂实践 1.做教材第51页的“做一做”。 2.做练习十一的第1题。 3.做练习十一的第2题。 4.做练习十一的第3题。 5.做练习十一的第4题。 60的约数有。 6的倍数有。 四、课堂小结 学
11、生小结今日学习的内容。 课后反思： 给学生以丰富的材料，让他们在感性熟悉的根底上，通过主动的探究学习把握概念。 湘教版五年级数学教案5 教学目标： 1. 学问目标：在长方体、正方体的体积和容积的学问根底上，探究生活中一些不规章物体体积的测量方法，加深对已学学问的理解和深化。 2. 力量目标：经受探究测量不规章物体体积方法的过程，体验“等积变形”的转化过程。获得综合运用所学学问测量不规章物体体积的活动阅历和详细方法，培育小组合作精神和问题解决力量。 3. 情感目标：感受数学学问之间的相互联系，体会数学与生活的亲密联系，树立运用数学解决实际问题的自信。 教学过程： 一、复习导入 1、复习长(正)方
12、体的体积，体积和容积单位的换算。 2、听故事，曹冲称象(大象的质量转换为石块的质量)阿基米德的故事(皇冠的体积转换成水的体积)。故事对于我们的这节课学习是不是会有所帮忙，有所启发呢? 3、观看(石块土豆)的外形，与长方体或正方体比拟引出不规章物体(并板书)。 故事中的皇冠也是不规章物体吗? 石块和土豆再比拟，哪个物体更不规章，指出今日我们就来测量石块的体积。(板书) 二、试验操作，测量石块体积。 1. 拿出桌子下面的测量工具，依据给出的测量工具，各小组想好测量方案，该做哪些工作(分工)。分工协作： 方案一 ，取水，测量底面的长和宽，以及水面的高度，放入石块后再测量水面到达的高度，用底面积乘高度
13、的差就是石块的体积。(留意点：水的量应适中，不要太少也不能太多，刚好能让石块浸没而上升的水又不至于溢出就可以了。) 方案二，取水，在空器中倒满水，然后把石块渐渐放入水中，再将溢出的水倒进量杯中量出水的体积 2. 小组汇报各自做法，教师边听学生汇报边板书。(适量的水：上升局部水的体积相当于石块的体积)(加满的水：溢出的水的体积相当于石块的体积。) 真不错，大家测出了石块的体积，请把水倒回水桶，下面小组交换一下测量工具，重新测量石块的体积，来验证一下测量的结果是否大致一样。 3. 除了上面的两种方案，还有其他的测量方案吗?说说看， 我们班是不是会消失曹冲其次呢? 预设一：小物体-直接有量杯测出体积。 预设二：把石块先放入容器，往容器里参加水，直到水高过石块，测量水的高度，把石块捞出，再次测量水的高度，把容器的底面积乘
