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1、 中班的教研组工作总结范文 教研活动中，每位教师都是活动的仆人，为了让教师发挥好他们的积极性与主动性，我采纳了轮番主持的活动方式调动教师的积极性，让他们成为活动的仆人。 首先，在每次教研活动的信息沟通版块，我要求当次活动主持的教师要查找好有关与教研重点相关的理论资料，先对信息进展内化与提炼，然后提前告知组员进展先学习；在研讨活动中，组员再对其中12点进展剖析与探讨，挖掘出其潜在的价值，从而能为我所用。实践证明，这样的信息沟通形式不仅转变了组员收集信息的态度（由被动变主动），同时也增加了可操作性与实践意义。 其次，针对在使用与实施新课程的过程中教师对操作材料包的使用面临的一些困惑与存在的问题，我
2、们教师共同收集学习了加强孩子和材料的互动作用、环境创设中的导与学等理论文章，在学习中又采纳了“多问、多议、多讲”的形式，并要求组员将学到的学问在实际中进展操作，让教师们自己提出质疑与困惑，最终在主题活动完毕后，大家都写好了对操作材料包的使用（体会），使教研活动真正表达出学习和讨论的深厚气氛，成为教学讨论的小阵地。 第三，在研讨活动中采纳“一课多研”的方式，促动教师“吃透”教材。在每一个主题活动开展之前，我要求组内教师熟识教材，使教师在与教材的对话中确立自信，在讨论教材、拟订主题开展网络的过程中把握教材的脉络，然后要求每位教师围绕主题活动中的某个点设计一个教学活动，然后进展各自实践沟通，使大家对
3、教材的有更进一步的理解；同时，又要求组员能依据班级实际，将四本教材整合地运用，特殊是能将生活、运动教材中与主题相关的内容进展梳理与整合，并且能设计一些有价值的区角活动等等。在此根底上，在主题开展前利用教研活动各班进展沟通，彼此再取长补短进展调整与修改，这些做法不仅使得组员对教材有了更进一步的了解，同时还提高了她们在主题背景下整合各类教育因素的力量。 二、 实践活动促进教师成长。 学习是为了更好地实践。为了让实践活动促进教师的成长，本学期中，我们采纳“滚雪球”的研讨方式，既由大家共同设计一次主题背景下的活动，最终确定方案，然后由一位教师进展实践，大家观摩后立刻提出缺乏和 修改意见，再由另一位教师
4、再实践，大家再反思。如此实践活动使教师的评课力量有了提高，同时，也提高了活动的设计力量及活动中师幼互动的质量。同时，我们针对活动后由于时间紧无法准时评析的缺乏，采纳活动时录象活动后边观摩边评析的方法来弥补这一缺乏，还尝试了使用新的教研方式“微格研讨”，使组员对师幼互动的有效性促进幼儿进展有进一步的理解，也更有效促进教师的专业化水平。 三、 让 家长工作更显人性。 二期课改强调我们的教学要走出课堂，走进社区，充分利用好周边资源，更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者、协作者，而现在我们提倡让家长成为学前教育的亲切合作伙伴。为了能连续上学期我们与家长之间建立的良好合作关系，我们在本学期开家长会之前各班对如何开好这次会议进展了沟通与沟通，对原先的活动方案进展了调整与补充。家长会之后，我们发觉家长的协作工作较之以往更主动了，他们积极收集主题开展所需要的资料，收集区角活动所需的废旧物品，丰富自然角的内容等等。同时，我们各班还依据主题活动的需要，与个别家进步行沟通，让他们来园参加我们的教学活动。在学期完毕前，我们又邀请家长来园观摩半日活动，让家长对孩子在园的表现有进一步的了解，为家园共同教育孩子奠定了根底。 固然，本学期还有很多工作做的还很不够，如专题讨论的力度与深度缺乏，家长工作的形式还待丰富等等，在以后的工作中我们将连续思索、连续完善，争取更大的转变和进步。
