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1、九月九日忆山东兄弟教学设计一、教学目标1.知识与技能:学会本诗中的生字。2.过程与方法:有感情地朗读、背诵诗句;能学懂一组思念亲友类古诗,提高阅读、理解古诗的能力。3.情感态度与价值观:学生通过学习能理解古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。二、教学重难点在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。三、教学准备1.学生预习并了解相关知识,收集相关资料。2.教师准备好课件。四、教学时间1课时。五、教学过程(一)揭题、解题。1.同学们,今天我们将学习一组诗,首先学习九月九日忆山东兄弟。2.九月九日是什么日子?你知道这天有什么习俗?“忆”是什么意
2、思?教师简述“山东”的意思。谁能用自己的语言说说题目的意思?从题目中你知道了什么?还想知道什么?3.你对王维有什么了解?师补充简介诗人。过渡:王维为什么要思念家乡亲人?他是怎样表达自己的思念之情的呢?下面我们一起来学习古诗。(从题目入手,让学生的课外知识与所学内容有机结合,激发了学生课外阅读的兴趣,使学生对全诗有个整体感知,以问题过渡激起学生的学习兴趣。)(二)学习诗句。1.范读,齐读古诗。2.学生自学,理解诗意:先自由读理解诗句并划出不理解的词句,再小组交流讨论。3.检查自学情况:首先指名说说已懂得的诗句意思,并提出不理解的地方;师生共同解决疑难;再指名说;最后齐读古诗。4.师述:读诗不是弄
3、懂诗的意思就行了,还要弄懂、体会出诗中的情感。通过刚才的学习,你从这首诗中感受到了什么?主要表达了诗人怎样的情感?(追问)诗人为什么会有这样的情感?又是怎样表达出自己的情感的呢?5.学生分组自由讨论。6.交流发言。(重点抓住“独、异、倍、遍、少一人”等词语进行体会,相继让学生想象诗中所描绘的情景并感情朗读。)7.感情朗读。(课堂教学中要真正让学生成为学习的主人,发挥学生的主观能动性,就要给学生自由学习的空间,信任学生,学生是可以读懂诗句意思的。这部分的教学要让学生知道读诗不仅是懂得意思,还要读出蕴含在诗中的情感、意境,并教给学生从诗句中去体会感悟。)(三)品读诗句、了解诗意1.这首诗中你认为哪
4、些字用得好?哪些句你从中体会到了什么?生1:我认为“独”字用得好,“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。生2:我认为“异”字用得好,说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。2.你认为这首诗写得最好是哪一句?你体会到什么?生:每逢佳节倍思亲。师:为什么每遇到节日就加倍地思念亲?(自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家欢聚一堂皇,就感到孤单寂寞,因此,比平时更加思念亲人。)3.展开想象,用自己语言说说诗意。(独自一人身在他乡,成为他乡之客。每遇到美好的节日,我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方,想到兄弟们都登上高处,一个个都插上茱萸,单单缺少我一个人。)(四)作业1.背诵这首诗。2.以“爸爸妈妈，我想对你说”为题目，写一段话，表达自己对爸爸妈妈的思念关心之情
