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1、浅析山区高中英语教学实践中的不足与措施摘要:随着中国国际地位的不断提高，与国际化接轨程度的不断成熟。英语作为学生的第二外语言，其地位也仅次于语文课，很多学校都开设了该科目，当然包括山区地区的学校，但是，作为山区的高中学校在对学生的英语教育过程中也并不是一帆风顺的，往往会局限于不同的外部因素，从而使山区的高中生的英语水平得不到提高，成绩不够理想，从而使学生不断丧失对英语课的学习兴趣，并且对英语知识的求知欲望也逐渐减弱。关键词:山区 高中英语 措施在“新课改”方案的实施过程中，贫困山区的英语教学水平普遍偏低，因为英语教师自身的教育素质偏低，教育教学的传统观念思想根深蒂固，再加上教育设施的落后，直接
2、导致了教师教学水平不高，学生学习英语的效率提不上去。那么，为了让“新课改”的教育教学方案能够顺利的推广下去，并能够让学生在此在过程中受益，教育界应该多关注山区学生的英语教育，完善山区学校的教育教学设施，安排曾经受过高等英语教育的专业老师到山区进行支教，引进高素质人才，推动山区教育水平的不断发展，让社会整体的教育水平之间存在的差距逐渐缩小，使整体的高中英语教育体系不断完善，并得到持续的，稳健的发展。一、 就当前山区高中英语教学实践中存在的不足展开详细的分析 1、传统的教育教学模式因为山区的教育水平落后于发达城市的教育水平，所以就山区高中英语教育方面来说，现今面临着很大的挑战。英语老师往往采用一些
3、比较陈旧的，俗套的英语教学方法，使学生感受不到学习英语知识的乐趣，从而常常表现出对英语课的厌学态度。比如，在日常的英语教学课堂中，英语老师总是以自己为中心，不顾及学生的学习状态，对学生的学习成果也是不闻不问，教授课程的时候，无非就是老师在讲台上领学生读单词和课文，老师读一遍学生跟读一遍，这样的传统教学方案往往会对学生造成学习上的迷惑，学生会感觉英语知识越来越抽象，除此之外，老师还采用汉语式的教学方式，这样一来不利于学生思考问题。2、 英语教师的水平低由于山区的经济发展比较落后，所以往往不受高学历人才的欢迎，许多英语专业素养高的毕业生为了生活的需要，会去选择一些比较发达的城市进行工作，所以这就造
4、成了山区学校聘请不到或者不够资金去聘请一些高素质人才，使得山区高中学校的英语教学水平得不到提高。在山区的学校中，任教的英语老师往往都是一些专科毕业的学生，或者因为英语教学人手不够，安排一些其他专业的老师接任该科目的教学，使得学生学不到专业的英语知识，对英语也只是一知半解，不能进一步的深入探讨，不能对英语这门学科进行进一步的发展，不利于学生综合性素质的提高，也不利于中国各地区教育体系差距的缩小，不利于推动教育事业的不断发展。3、 生存环境和生活环境的制约由于山区地区的开放程度落后，整体素质比发达地区低，所以接触的教育知识的时间也晚。不仅如此，在英语教学课堂进入山区学校时，由于老师的英语水平差，不
5、能对学生进行专业性的指导，再加上普通话普及不到位，山区学生的英语发音极不准确，除了在课堂上说几句英语外，几乎不在触及到英语，所以使得学生的英语水平差，远远赶不上发达地区学生的英语水平，如果长久对英语持有这样的学习，那么山区高中学生除了会做几道英语题目之外，口语交际能力几乎为零，极不利于学生对英语的学习与发展。二、 山区高中学校面对着种种挑战，需要制定一系列行之有效的措施 1、英语老师加强英语专业素养对于学生的学习来说，老师的指导对学生的学习起到了至关重要的作用。对于高中学生来说，对学习的渴望度是极高的，因为高中是一个学生的人生转折点，但是，由于山区地区的高中学校思想比较落后，老师的专业知识不高
6、，不能满足学生的需求。所以老师在平时的教育教学中不能固步自封，不知变通，要根据自己原有的知识寻找自己的不足之处，可以在学校放暑假的时候，到一些比较发达城市的高中学校进行听课，交流，从中总结出其他学校英语老师的教学经验和方法，然后加强一下自身的英语素养，将学习后的成果运用到课堂之上，让学生从中领悟到新的知识，改变厌学心理，发现学习英语的新乐趣，从而不断激发自身的学习兴趣，提高学习热情，这样一来，高中英语老师也会在教学过程中激发教学热情，不断给学生补充新知识，让学生开阔新视野，提高高中生英语学习成绩，不再让英语成为高中学生的弱课。2、 营造学习英语的氛围在山区地区的学校里，往往采用一些汉语式的英语
7、教学，老师为了让学生更好的理解英语的意思，将汉语与英语相结合，这样一来，严重阻碍了学生思维的扩散。高中英语老师要学会现代化的教育教学方式，改变传统的教育模式，比如，在英语课堂上全程讲英语，首先让学生熟悉英语这门学课，因为学习英语不仅是学习怎么样去做题，更重要的是会交流，毕竟英语也是一门语言。再次，在课堂上设置一些让学生感兴趣的小环节，比如老师用英语提问学生一些小问题，在提问的过程中要注意问题的难易程度，最好提问一些开放式的问题，让学生在回答过程中提升自信心，只有这样学生才不会把英语看作成自己的学习负担，从内心接受英语，并投入到英语的学习过程中。当然，对于山区高中英语教学中的不足还有很多的措施，比如:（1）以学生为课堂主体（2）改善学习环境，善于引进高素质人才（3）采用分类教学模式（4）提高师资力量等等，如果能够采用这些行之有效的措施加强对山区高中学校的英语教育，那么山区高中学校就会得到不断的发展。参考文献：1 刘桂影,李森. 论课堂教学话语的实质、价值与优化J. 教育研究与实验. 2012(06)2 曾文婕. 西方学习理论的三重突破:整体主义的视角J. 外国教育研究. 2012(10)3 刘桂影,李森. 论课堂文化的本真、结构与价值J. 当代教师教育. 2012(03)4 董晗旭,王梦璐. 科学人文主义教学范式J. 教育教学论坛. 2012(19)
