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1、浅谈培养低年级学生口语交际才能浅谈培养低年级学生口语交际才能浅谈培养低年级学生口语交际才能口语交际才能要在双向互动的语言理论中进展。在动态的口语交际中，不仅能培养听和说的才能，而且在不断地归纳、分辩、评价中开展思维，进步思维的敏捷性，条理性和深入性。我国对现行小学语文课本进展了改革，将低年级的听话、说话改为口语交际，注重进步口语交际才能，它已被列为一项重要内容。新教材施行在即，所有授课老师都在认真探究钻研这门课的教学方法。这几年，我把一些自己的想法付诸理论，有了一些体会。一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际才能利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的方法。刚入学的儿童，说话
2、常常不完好，不标准。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开场进展说话训练，并标准学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如：在教学四声音节时，学习ye的四声：ye子，海南岛有椰子树。ye爷，爷爷在家里给我讲故事。ye猪，森林里有许多野猪。树ye，秋天到了，树叶变黄了，一片一片往下落。学生可以根据四声，组不同的词，造不同的句子。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌握了“ye”的四声，又进展了语言训练，而不是单纯地学拼音。在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教学形声字
3、“蜂，峰，锋”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析p ，知道“蜂”是虫字旁，它与昆虫有关，组词“蜜蜂”，造句：蜜蜂会给列宁引路；知道“峰”是山字旁，与山有关，组词“山峰”，造句：高高的山峰上有一块宏大的石头，像猴子在观海；知道“锋”是金字旁，与金属有关，组词：锋利，造句：猎狗有一嘴锋利的牙齿。这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵敏，又开展了学生的思维和语言。在阅读教学中训练学生口语交际，主要是老师通过描绘课文与学生的“对话”，老师与课本，课文与学生，学生与老师这三者的交际。老师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大
4、胆放手让学生进展口语交际训练。如教学数星星的孩子第一自然段中有一个比喻句，可设计这样一个训练，用打比方的方法补充下面的句子：“晚上，满天的星星像 。”在老师的启发下，学生发挥了充分的想象力，有的说：“晚上，满天的星星好似是天空撒满了美丽的珍珠。”有的说：“晚上，满天的星星好似是天空中挂满了无数的明灯。”等等。又如教精彩的马戏这课时，在充分学习课文，体会文中作者的写作方法后，让学生模拟课文中“猴子倒竖蜻蜓”“山羊踩钢丝”“小熊踩球”的写法，同桌之间各选一个表演工程，说说“猴子骑车”“小狗做算术”“小马钻火圈”的详细过程，这样也可以很好地培养学生的口语交际。低年级教学要充分借助插图，一定要让学生一局部一局部观察之后，连起来说一说图意，训练学生的观察说话才能。如在教学美丽的公鸡这课时，老师先重点精讲第一段中公鸡美丽外表的看图方法，然后放手让学生认真观察，同桌之间互相说说第二幅至第四幅图中啄木鸟、蜜蜂、青蛙样子的特点，说说它们与公鸡是怎样进展对话，应怎样说才能说出公鸡由骄傲到伤心的口气和其它动物冷冷的口气。在总结全文时，让学生看第一幅图和第六幅图比照讨论：“什么时候的公鸡最美，为什么？你喜欢它吗？1 2 第 页 共 页
