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1、湖南人文科技学院本科生毕业论文题 目：如何培养高师学生的音乐综合能力How to Cultivate College Students Comprehensive Musical Ability 学生姓名： 封常秀 学 号 10412333 系 部： 音 乐 系 专业年级： 音乐学专业2010级 指导教师： 晏 伟 职 称： 讲 师 湖南人文科技学院教务处制目 录摘 要1关键词1Abstract1Key Words1前言2一、高师学生音乐综合能力的现状2二、培养高师学生的音乐综合能力的方法2（一）基础理论知识的掌握与运用能力3（二）自弹自唱与钢琴伴奏能力4（三）音准、节奏的培养与运用51.音准
2、的训练与运用52.节奏的训练与运用6（四）提高内心听觉能力71.学会聆听72.学会想象83.学会实践8（五）表现音乐与驾驭音乐的能力8结语9注释9参考文献10致谢11湖南人文科技学院本科毕业论文诚信声明12湖南人文科技学院毕业论文如何培养高师学生的音乐综合能力封常秀摘 要：高师音乐专业学生的培养目标是为了中等专业学校或中、小学培养音乐师资。他要求学生不仅能够掌握所学的专业理论和专业技巧、技能，还必须具备在教学中能驾驭这种专业的技能、技巧的能。符合中、小学实际教学工作要求教师具备的条件。培养高师音乐专业学生综合能力， 通过了解分析中、小学生音乐日常教学活动，实际的教学工作要求音乐教师应具备以下多
3、种能力：自如的歌唱能力；组织学生合唱的能力；熟练掌握钢琴并能自如伴奏、自弹自唱、即兴伴奏；掌握音乐文化基础知识等多方面音乐素质能力。关键词：音乐；技能训练；审美创造How to Cultivate College Students Comprehensive Musical AbilityAbstract: Teacher training goal is to music majors or specialized secondary schools, primary cultures of music teachers. He asked the students not only lea
4、rned to master professional theory and professional skills, skills in teaching must also have professional skills can manage this, skills can. Meet the primary and secondary school teaching requires teachers to actually have the condition. Cultivation of College Music Majors comprehensive ability, b
5、y understanding the analysis, primary music daily teaching activities, the actual work of teaching requires a variety of music teachers should have the following features: natural singing ability; natural ability to teach students to sing; ability to organize student chorus ; master piano accompanim
6、ent and can freely, sing, improvised accompaniment; familiar with a wide range of music tracks to master (vocal, instrumental music and childrens songs); master the basics of music culture; have good psychological quality and professionalism, etc. including a comprehensive musical quality and abilit
7、y.Key Words：song; skills training; rhythm; aesthetic creation前言高师类音乐学生所面向的是以后的教育教学，在知识掌控、运用以及创新上都有一定的要求。提升高师学生音乐综合能力是当前的一项很重要的任务，通过调查发现现如今高师类音乐学生的综合能力是不足的，是存在漏洞与缺陷的。主要表现在音乐基础素养的缺失，专业音乐技能的不扎实，以及与生活中其它相关知识的链接不充分等。解决高师音乐学生的综合能力能够让学生走向社会后，充分发挥大学所学、快速高效的融入社会以及实现大胆的理论与实践创新。一、高师学生音乐综合能力的现状音乐能力是指先天具备以及后天通过学
8、习获得的感知、理解、表现和创编乐曲的能力。它包含对音乐的感知辨别能力、对音乐关系的理解能力、对音乐基础知识的掌握能力，对音乐技能的表现和运用能力。目前高等师范类院校学生在基础音乐素质上、专业音乐技能的表现和运用，试唱、视奏能力，等方面都存在着较大的问题。目前普通高师学生在音乐基础理论知识的掌握与运用、专业音乐技能的表现和运用、自弹自唱能力、表现音乐与驾驭音乐的能力等方面出现偏弱的现状，问题主要表现在以下方面：识谱能力不够，大部分学生不能“快” “准” “稳”的读出五线谱或简朴；试唱能力不足，存在较大比例的学生的试唱是基本上不合格的，无论是单音还是乐句的演唱都存在着或音准问题或节奏不稳等问题，当
9、然这也是识谱能力不足引起的后遗症之一；听音能力有限，是试唱不合格引起的连锁反应；单音音准不固定，和弦音不能分辨基本的根音。乐句听写时节奏混乱，调式听辨错误等问题时有发生。丧失对音乐理论知识学习的兴趣，缺乏理论学习的动力。对基础乐理理论、基础和声理论、基础曲式理论、基础作曲理论、基础合唱理论等缺少系统的学习，不能科学的把握实践能力，理论与实践达不到结合的前提，导致专业技能的缺失越来越多；在普通的钢琴弹奏上也有不同程度的 问题存在。基础钢琴技巧的不扎实导致即兴伴奏能力有限，直接影响学生自弹自唱的水平。总而目前，高师学生的音乐综合能力是存在较大问题的。当然，学校的学习环境有一定的关系，但主要因素是学
10、习方法的问题。如何做到全面的、系统的、稳健的培养高师音乐学生综合能力，才是解决问题的关键点。 二、培养高师学生的音乐综合能力的方法一个合格的高师音乐学生不仅能够掌握所学的专业理论和专业技巧、技能，还必须具备在教学中能驾驭这种专业的技能、技巧的能。自然歌唱的能力；教授学生自然歌唱的能力；组织学生合唱的能力；熟练掌握钢琴并能自如伴奏、自弹自唱、即兴伴奏；掌握音乐文化基础知识；具备良好的心理素质及敬业精神等等在内的综合音乐素质能力。针对问题找到相应的解决办法，就等同于治病要对症下药。 （一）基础理论知识的掌握与运用能力音乐理论基础知识包括：基本乐理、和声学、歌曲写作、中国西方音乐史、曲式分析等等。1
11、.基础乐理是一门系统讲授有关音乐理论基础知识的课程，是整个音乐教育中不可缺少的重要组成部分。基础乐理是一门纯音乐理论科目，虽然是学习掌握其他音乐课程和门类的基础，但因其枯燥的文字注解、繁多的知识点而使得许多学习者望而生畏，觉得难以掌握，因此很容易失去学习兴趣。虽然多年来众多学者专家对其进行了多次的修正和调整，但教学过程中的困难依然存在。从实用与专业性相结合的角度来学习。 结合乐曲的演奏的学习方法，具体乐曲所必然涉及的内容有：节奏、旋律、音程和弦（左右手的配合及合奏）、表情记号、强弱关系、记谱法、装饰音、调式调性、风格特点、情感表达等等，而这些内容却都是基础乐理所必须学习和掌握的内容。因此，在基
12、础乐理的学习中，侧重点就很容易明确。（1）实用性为主，对乐理内容进行合理增加或删减。对于在学习和演奏中极少或很少涉及、但又比较繁琐的内容进行概述性的解释，并不要求所有的知识点都完全掌握，从而减轻学者在学习中的负担和压力。（2）不按部就班死扣教材，会对学习内容的顺序进行合理调整和穿插，众多补充内容需要随时笔记。（3）对于实用性较强的基础性乐理知识，要配合一定的习题进行巩固，并且进行操作和实践（结合视唱、音乐赏析以及其他科目知识）。2、和声学知识的掌握与运用不同的和声学教程各有不同的特点，不管那本和声教材的基本原理都是一样的。不管学那本，要有毅力，要抓牢，要学完一本掌握一本。（1）写、必须做和声练
13、习题，一做习题，你会发现很多问题，让你思考，学会分析问题原因，不做习题，你是不会掌握和声运用的方法的，习题首先要求做符合教材的要求，进而要求做好-在音乐表现上有想法(2）听、作业的音响，不能光是学理论，也必须能在能弹多声部的乐器上（最好是钢琴）听和声谱例的。在没有音响印象成为所谓的“哑巴和声”的练习，通过这个过程的练习，会不断提高自己的内心听觉的能力，也逐渐提高和声审美的能力。(3)分析、同时要做和声分析，掌握不同的和声方法在具体作品中的运用，作品中的声，才是“活”的和声。3、歌曲写作知识的掌握与运用歌曲写作技巧有多种，提高歌曲写做能力的方法：(1)掌握音乐最基本理念。(2)学会多动笔写作歌曲
14、。(3)不要错过任何灵感。(4)多背记经典的旋律。(5)明确歌曲创作的类型。音乐理论基础素质的培养整个音乐教育中不可或缺的组成部分。完善理论课程的设置，注意学生学习中表现技能和理论知识的紧密结合，有利于提高学生的综合音乐素质。（二）自弹自唱与钢琴伴奏能力 在教学中尚存在提高纯技术训练的不良倾向，导致学生的实际应用能力较差视奏、伴奏（即兴、正谱）能力不及格。在教学手段上完全沿袭钢琴表演专业的模式，如：599到740再到肖邦到平均练习曲等等。有些学生掌握了较高的钢琴弹奏技巧，但不能完成歌曲伴奏的任务，这样的学生将不能担任中小学音乐教学工作所以在教学过程中除了要去学生掌握一定的弹奏技巧和演绎较为复杂
15、的曲目外，还应重视钢琴的应用能力的训练，把学生培养成灵活运用钢琴进行演奏教学的音乐教师。无论是声乐教师还是钢琴教师都应该系统地讲两种教学活动整合在一起进行训练，这样对培养学生的教学能力尤为有效。谢耿、陈雪慧1的钢琴即兴配弹教程中写到即兴伴奏技能训练的方法： 弹好即兴伴奏所必需具备的条件之一是钢琴的基础技巧的掌握，琴的基础技巧掌握程度的深浅、水平的高低，都对即兴伴奏的弹奏起着举足轻重的作用。高师音乐专业学生通过几年的钢琴基础技巧的练习，已经具备学习即兴伴奏的条件，所应该把学习钢琴的重点放在即兴伴奏上。 1.从基础的二十四个大小调的音阶练起，以及与相关的琶音、和弦音相互交叉练习。 2.指法的编排与训练。弹奏旋律的指法必须是科学的、合理的、流畅的。基础钢琴的练习在这就显得尤为重要。常用的指法有六种：顺指法、扩指法、同音换指法、缩指法、穿指法、越指法。 3
