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1、 .wd.“想要和“要想的比较考察2014年 3月 11日开题报告填写要求1开题报告作为毕业设计论文辩论委员会对学生辩论资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计论文工作前期内完成，经指导教师签署意见及院、系审查后生效；2开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写或按教务处统一设计的电子文档标准格式可从教务处网址上下载打印，制止打印在其它纸上后剪贴，完成后应及时交给指导教师签署意见；3有关年月日等日期的填写，应当按照国标GB/T 740894?数据元和交换格式、信息交换、日期和时间表示法?规定的要求，一律用阿拉伯数字书写。如“2005年4月26日或“2005-04-26。毕 业
2、 设 计论 文开 题 报 告1本课题的目的及研究意义目的：在总结“想和“要的研究成果的根基上，重点对其连用现象“想要和“要想进展语法和语义上的比较考察。通过对语料库的分析，对“想要和“要想的形式和意义、外国学生学习的重点难点有一个清晰全面的认识。意义：本文结合前人对“想和“要的考察，通过探讨其典型连用现象“想要和“要想的语法及语义功能差异，希望能为其他连用现象的研究和归类提供参考，丰富现代汉语的本体研究，为对外汉语教学提供指导。2本课题的国内外的研究现状在汉语学界，“想和“要一般都被划在助动词的范畴，其中“要为使用频率最高的典型情态动词王振来，2011。在对助动词进展整体研究时，“要和“想作为
3、其成员经常被提到。张维耿1982、蒋平1983、鲁晓琨2004、郭昭军2005等对“想和“要的比照研究开场的比较早，从不同角度对两者进展了分析。对于它们的连用形式“想要和“要想，尤其是两者的比照那么鲜有人谈到，也比较零散，多是在谈及情态动词的连用时出现。蒋平先生在?语文研究?1983年第二期中发表了?“要与“想及其复合形式、连用现象?，在重点讲述“想要与“想、“要的关系时，也谈及了“想要和“要想在使用频率及能否带主谓构造上的差异。他的观点是：“想要与“要想有时是动词，有时是两个词的连用，它们复合了“想和“要的意义，因而表示“欲义的两者没有什么区别，可以互换。蒋平先生的探讨至今仍有意义，但30年
4、过去了，其中的一些问题需要拿出来做进一步探讨和补充。马庆株1988把“想、“要、“想要、“要想都划分在情态动词下的“愿望动词一类，即“想要和“要想复合成了新的能愿动词，这与蒋平的观点又有不同。郭昭军2006、2008从模态语义角度，考察了几个情态动词的模态多义性，其中也包括“要。运用模态逻辑去考察意义和形式之间关系的方法，在这里很值得借鉴。刘卓2006在?情态动词“要的个案研究补论?第二章2.3.2中对蒋平的观点进展了总结，但他认为“想要和“要想不应看做是复合性的动词，而是情态心理动词和情态动词的连用。 综上，对“想要和“要想终究是复合词还是连用或者两者都是，即它们的语法性质的界定还有待讨论；
5、对“想要和“要想在疑问、否认等不同句式中的表现需要进展分析；对“想要和“要想所表达的情感意义需要更深入的观察。毕 业 设 计论 文开 题 报 告3本课题的研究内容1引言1.1 选题理由1.2 研究目的2共同成分“想、“要的总结11“想和“要的模态多义性通过对“想和“要的不同模态意义的分类总结，以期为下文的分析奠定根基。12 “想和“要在不同意义下的表现形式考察两者在不同模态意义下与形式之间的关系，以期为下文讨论“想要和“要想的语法形式提供帮助。3.“想要和“要想的语法功能比较31对“想要和“要想语法性质的界定 对于蒋平1983“有时是动词，有时是两个词的连用的说法，我认为并不准确，例如他的例句
6、“竟想把我的爱马要走实际已经脱离了对“想要的研究。32“想要和“要想在句法分布上的差异通过对语料的简单观察，初步认为“想要用于单句或复句；“要想只适用于复句。例如：“想要抓住它可不是一件容易的事，“想要获得冠军，我不会告诉任何人，只是尽力而为；“要想从艺，必须有扎实的功底。另外，也希望对“想要和“要想与主语的分布位置有一个准确的了解。33“想要和“要想在疑问句中的表现就我们对语言的感知来看，在使用频率上，“想要经常用于疑问句，“要想较少用在疑问句中。希望通过对语料库的分析，对这一观点做出评价，并具体分析两者在疑问句中的表现。34“想要和“要想在否认句中的表现否认句作为一个重要的句式，“想要和“
7、要想在其中的表现势必值得关注。如从“我们不想要住客为一切不需要的东西付人民币、“谁都不要想在这个世界上称王称霸，我们可以感受到它们在否认句中与不同的主语搭配。35 与之共现成分的不同语法特征 a. 从“成天只想要当一个画家“要想在存在中求开展，一切都得靠自己等例句看两者与谓词性成分的共现情况。 b. 从“我想要一个苹果和“我要想一个苹果*，可以感受到它们与体词性成分共现的不同特点。c. 从对“要想进步力量全部掌握学生会中“要想能否换成“想要的思考，对两者与主谓构造等其他构造共现时的特点进展考察。4.“想要和“要想的语义功能比较41“想要和“要想的语义背景 以第一章中的成果总结为根基，重点陈述与
8、“想、“要在意义上的联系与差异。 42“想要和“要想的感情色彩重点陈述它们在情感表达上的侧重点不同：“想要多表示坚决、强烈的语气；“要想多表示假设的语气，与“要是想相近。如：“有个妇女群众演员口渴，想要喝水；“要想成就一番大事，首先要解放自己的思想，我们可以体会到情感上的不同倾向。5结论对上文得出的结论进展概括和总结，明确外国人学习这一知识点时的重点难点，为对外汉语教学提出确实可行的建议和指导。4本课题的实行方案、进度及预期效果14年1月14年2月在导师的指导下检索文献，搜集资料；14年3月完成开题报告，并通过评审；14年3月4月完成论文初稿，并经导师审查；14年4月5月论文修改，导师再审批提
9、出建议；14年5月12日论文定稿， 23日参加论文辩论。预期效果：能够到达写这篇论文的初衷，科学总结以往对“想、“要的意义和形式的研究成果，明白它们的开展过程，明确“想要和“要想的语法性质，分析清楚它们在用法和意义上的区别。同时，针对外国学生在学习“想要和“要想时的重点难点，为对外汉语教学提供积极有益的指导。毕 业 设 计论 文开 题 报 告5、已查阅参考文献：1 苏英霞 ?汉语学习者易混淆虚词的辨析角度? 汉语学习 2010年4月第2期2 蒋平 ?“想与“要及其复合形式、连用现象? 语文研究1983年第二期3 吕叔湘 ?现代汉语八百词? 商务印书馆，19804 马庆株 ?能愿动词的连用J?
10、语言研究，198815 马庆株 ?能愿动词的意义和能愿构造的性质J? 语言学通讯 19893-46 郭昭军，尹美子 ?助动词“要的模态多义性及其制约因素? 汉语学习2008年4月第2期7 郭昭军 ?意愿与意图助动词“要与“想的比较研究A?现代汉语虚词研究与对外汉语教学C. 上海复旦大学出版社，20058 古川裕 ?关于“要类词的认知解释论“要由动词到连词的语法化途径? 世界汉语教学 2006年第一期9 张维耿 ?助动词“想和“要的区别?198210 鲁晓琨 ?现代汉语 基本助动词语义研究?200411 何伟等 ?现代汉语典型助动词“要字的句法功能研究? 山东外语教学2013年第3期12 刘卓 ?情态动词“要的个案研究补论? 延边大学硕士学位论文200613 倪菊华 ?现代汉语“要的情态问题研究? 浙江大学硕士学位论文200814 熊文 ?论助动词的解释成分? 世界汉语教学 1999415 熊文 ?助动词研究述论? 汉语学习，1992416 唐秀玲 ?“能愿性的表达及有关问题? 汉语学习 1997417 朱德熙 ?语法讲义?指导教师意见 指导教师： 年 月 日院系审查意见 学院领导公章： 年 月 日
