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1、大气压强教学设计教学目标：1、知识与技能（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。（3）了解生活中利用大气压强的现象。2、过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。3、情感、态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点：大气压的测量教学难点：大气压的测量教具：空饮料瓶、水槽、水、注射器、吸盘等。教学过程：1、引入新课液体受重力作用也流动性而具有压强
2、。空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？播放我国宇航员身穿宇航服出舱太空行走视频，宇航员为什么要穿宇航服呢？（设疑） 2、新课教学（1）活动一：大气压的存在a演示实验：“变形”实验，、纸板托水实验。B学生活动，感受大气压的存在。c得出结论：大气压强确实存在。（2）活动二：大气压强的大小 A介绍马德堡半球实验。b两名同学上讲台演示感受大气压的大小。（3）活动三：大气压的测量a介绍“托里拆利实验”。b观看托里拆利实验。c分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。教师：下面我们给出标准大气压的定义：把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。P0 = 760mmHg =1.013Pa。d引申下列情况对实验有无影响：玻璃管选择粗一些或细一些？向水银槽再注入水银，使液面上升2cm。玻璃管倾斜放置。玻璃管内不小心进入少量空气。玻璃管顶部突然破裂，出现小孔。（4）活动四：大气压的应用（5）活动五：练习巩固新知 （6）小结：学生总结，教师完善。
