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1、“学程导航”课时教学设计教学内容13.普罗米修斯盗火（第一课时）共几课时2课型新授第几课时1三维目标1正确、流利地朗读课文。2理清文章脉络，了解普罗米修斯的英雄壮举。3学会本课生字，理解生字组成词语的意思。教学重点 难点重点难点：读通课文，感知课文教学资源PPT课件预习作业设计1.初读课文3遍，画出生字，圈出生词，标出自然段序号。2.通过查字典、词典理解生字词的意思。3.提前几天开始阅读希腊神话故事，感受希腊神话故事的特点。教学过程设计学程预设导航策略调整反思一、激发兴趣，揭示课题1交流从课外书中读到的关于火的传说。2.聊聊对普罗米修斯这个神有那些了解。（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修
2、斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。）二、初读课文，了解故事1按要求试读课文。（1）出示要求：A画出生字词，标出自然段序号（预习）。B读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。C读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。D读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。（3）指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。A当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。B宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨
3、。2.交流。3.说说每个自然段写了什么。三、说说画面，概括主要内容1.读读课文，想象画面。（人类没有火时困苦的画面；普罗米修斯冒着生命危险去盗火的画面；普罗米修斯被宙斯惩罚的画面；普罗米修斯被希腊大英雄解救的画面）2.根据画面练习分段。第一段：（第1自然段）讲没有火时人间的情况。第二段：（第24自然段）普罗米修斯为了帮助人类而盗火的经过。第三段：（第56自然段）宙斯主神凶残地惩罚普罗米修斯。第四段：（第78自然段）普罗米修斯被赫剌克勒斯救了。3.根据三幅画面说说故事的主要内容。四 精读课文第一部分 1.指名读第一自然段。出示：传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃
4、生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚2师生引读对话：没有火，就不能烧烤食物，只好吃生的东西。 他们是只喜欢吃生的东西吗？ 不是。 那他们有没有办法？ 没有办法。 所以说（只好变红）只好吃生的东西，过着茹毛饮血的生活。没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚。3说说省略号中还省略了什么？（没有火，人们只好受到野兽的攻击。没有火，人们只好忍饥挨饿。没有火，人类就不能烧制砖瓦，只好露宿在外。没有火，也就没有尖锐的武器，人们只好用非常粗糙的工具去围捕野兽，对于一些比较凶猛的动物就无能为力了。） 五、写字一、激发兴趣，揭示课题1（老师点亮火柴）你
5、知道在西方的神话和中国的传说中火是哪里来的吗？2今天老师就要带领大家来了解古希腊神话故事里关于人间火的来源之说。 板书：19 普罗米修斯盗火3.那对普罗米修斯这个神，你有所了解吗？二、初读课文，了解故事1组织学生按要求试读课文。2.交流指导：（1）指导读好本文中出现的人名、地名。太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒（2）指导读好词语漫长 迈进 触犯 惩罚 铁链 悬崖绝壁 烈日暴雨 张弓搭箭 驱寒取暖 烟火袅袅 大发雷霆 相机理解：小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅的意思（3）指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。A当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从
6、天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。B宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。3.指导说说每个自然段写了什么。三、说说画面，概括主要内容1再读课文，你们的眼前会出现那些画面？2板：无火、盗火、受罚、得救3.你能根据它们来说说故事的主要内容吗？（普罗米修斯为了解除人们的苦难，盗取了天火，受到了宙斯的惩罚，但普罗米修斯经过勇敢地顽强斗争，最后被希腊英雄救了出来，重新获得了自由。）4. 说得真好，既简练又清楚。其实像这样把主要的画面连起来说也是概括故事主要内容的好方法。四 精读课文第一部分1.当时人类的生活非常困
7、苦。谁来读读第一自然段。2引读对话：没有火，就不能烧烤食物，只好吃生的东西。 他们是只喜欢吃生的东西吗？ 不是。 那他们有没有办法？ 没有办法。 所以说（只好变红）只好吃生的东西，过着茹毛饮血的生活。没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚。3人类的困苦远远不止这些，这省略号中还省略了好多，你能继续说下去吗？五、指导写字啄：一捺不要忘了写。惩：心字底是征的下面。罚：下面是一竖和竖勾。作业设计“学程导航”课时教学设计教学内容13.普罗米修斯盗火(第二课时)共几课时2课型新授第几课时2三维目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2紧扣课文中重点语句，通过多形式的朗读、多层次的说话
8、训练，培养学生的想象能力，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的英雄壮举。3. 感受普罗米修斯带给人类的精神之火，了解希腊神话丰富的想象和智慧，领略希腊神话的魅力。教学重点 难点重点：借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质。难点：抓住教材的空白这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。教学资源PPT课件教学过程设计学程预设导航策略调整反思第一版块：品读课文，感悟人物形象1说说普罗米修斯给你留下了怎样的印象。（勇敢、坚强、有同情心）2.齐读十八世纪有一位伟大的德国哲学家的话：“在所有为了人类而遭受痛苦的受难者中，最神圣、最高尚
9、的一位就是普罗米修斯。”一、为了人类勇敢地盗火 1.读读盗火部分，找找普罗米修斯为什么要去盗火？交流：“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。”2.自己再读读，读出了什么？（普罗米修斯很勇敢！普罗米修斯要去盗火。普罗米修斯极富同情心。）是从哪儿读出来的？（“决心”）6.普罗米修斯是怎样盗火的呢？轻声读一读第三自然段，看看从中又读出了什么？（从“躲” “悄悄地”读出了普罗米修斯很小心机智，不能被阿波罗发现，要是被他发现就取不到天火了。对，不光勇敢，还很机智！从“小心翼翼”读出了他很小心。是啊，这火种包含着多少的希望啊！）7理解“人类文明向前迈进了一
10、大步。”二、为了人类忍受巨大的痛苦1轻声读读第六自然段。看看普罗米修斯受到了怎样的惩罚？（沉重的铁链、悬崖绝壁、烈日暴雨、凶恶的鹫鹰、点红）2倾听教师描述，进入情境。3说话练习：炎炎夏日里， 。寒冬腊月里， 。狂风暴雨里， 。雷电轰鸣时， 。鹫鹰飞来了， 。4反复朗读。（1）指名读。（2）一切人类的痛苦都降临在了普罗米修斯身上，谁再来读。（3）那种折磨常人难以忍受，让我们一起去感受那痛苦的画面。（齐读）5想象此时的宙斯一定是什么样子，又会说些什么？（恶狠狠的、一言不发、嘴角挂着一丝冷笑、叫嚣着、面目狰狞）6读读补充材料。出示：宙斯撇了撇嘴，恶狠狠地喝道： “哈哈，那儿冬天的暴风雪会像皮鞭一样一
11、刻不停地抽打你的身体，而夏天的炎炎烈日会把你烧成灰烬。让你永远被钉在那里，使那些自认为可以违抗我的人们打心眼里感到恐惧！”谁来读，这样吧，你们推荐一个男孩。7走进普罗米修斯的内心，想象说话练习。8多形式朗读原文中的片段，感受普罗米修斯的坚定：（出示）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”女生读男生读齐读9课文中说出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。（指名读）10说说普罗米修斯让你佩服的还仅仅是勇敢、机智吗？还有什么？11.再读这段文字，去感受普罗米修斯的那份坚强，那份无私。12.齐读：“在所有为了人类而遭受痛苦的
12、受难者中，最神圣、最高尚的一位就是普罗米修斯。”三、体悟神话的神奇，理解人们的美好愿望1读读第六自然段的最后一句话。可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般地复原。2读出那份神奇感。（齐读）3指名读第七、八自然段。第二版块：拓展延伸，传递神话精神1学了这个故事，你觉得奥运圣火到底在向人们传递着什么呢？（勇气、忍耐、意志、永不屈服，勇敢抗争。）2是呀，这传递着的是一种精神之火，正如伟大的诗人雪莱写下的这样一首诗。（出示诗文，师生合作朗读）这生生不息的精神火种就是普罗米修斯；普罗米修斯就是这生生不息的精神火种第一版块：品读课文，感悟人物形象1那通过上一课的学习，普罗米修斯给你留下了怎样的
13、印象呢？2.（出示）十八世纪有一位伟大的德国哲学家这样说：“在所有为了人类而遭受痛苦的受难者中，最神圣、最高尚的一位就是普罗米修斯。”为什么说普罗米修斯是最神圣、最高尚的呢？就让我们再次走进这个故事。一、为了人类勇敢地盗火 1.先看看盗火这个部分。普罗米修斯为什么要去盗火？ 2.自己再读读，你读出了什么？你是从哪儿读出来的？（“决心”）3.决心是指对某件大事的重要选择。孩子们，普罗米修斯要选择什么？（为人类盗取天火）板书：为人类7.小结：为了人类的幸福和光明，他做出了重要的选择，怪不得说他是最神圣、最高尚的。8那普罗米修斯又是怎样盗火的呢？轻声读一读第三自然段，你从中又读出了什么？9.学生边交
14、流教师边指导朗读。10.引读：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此11.人类自从有了火，终于从黑暗走向光明，从寒冷走向温暖，从痛苦走向幸福，从疾病走向健康，从野蛮走向文明。因此，文中提到（生齐）“人类文明向前迈进了一大步。”12.这样一个让整个人类改变了生活方式，从野蛮走向文明的神当然是最神圣、最高尚的。二、为了人类忍受巨大的痛苦1然而天火怎能盗取，天命又怎能违抗？得到火种后的人们欣喜若狂，普罗米修斯却要饱受折磨。那他到底经受到了怎样的惩罚呢？请同学们自己轻声读读？看看普罗米修斯受到了怎样的惩罚？（引导学生抓住五个词组来说）出示：宙斯派天神用地复原。2课件创设情境：（普罗米修斯受惩罚的画面）同学们，这就是被锁在高加索山上的普罗米修斯，他正承受着万般的煎熬。他的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。寒来暑往，一个个炎炎夏日，一
