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1、教学内容16找骆驼课时1时间2012-10教学媒体电子白板、课件教材分析：故事改编自阿拉伯民间故事。围绕老人与商人展开。课文以“找骆驼”为线索，起因、经过、结果十分清楚。教学目标知识与技能：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是根据什么知道丢失的骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。过程与方法：1、合作探究，解决疑难。2、细读课文创新表演。情感态度价值观：培养学生仔细观察与认真思考的习惯，做生活的有心人。教学重点与难点重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。教学方法自读自悟，探究合作。学案导案目标指向实施策略
2、一、基础达标1、划去括号里使用不当的字。（详 祥）细 蜂(蜜 密)脚（印 映） 究（竟 竞）2、给加点的字选择正确的读音。骆驼（tu tuo）驮着米（tu tu）忿忿地（fn fn）着急（zho zhe）收藏（cng zng）别哄我（hng hng）1、 写出下列词语的近义词。指点（ ） 详细（ ）不紧不慢( ) 2、给加点的字选择正确的读音。骆驼（tu tuo）驮着米（tu tu）忿忿地（fn fn）着急（zho zhe）收藏（cng zng）别哄我（hng hng）3、 写出下列词语的近义词。指点（ ） 详细（ ）不紧不慢( )4、词语接龙。英英雄雄伟伟大大方细细心心跳（ ）（ ）果（ ）
3、（ ）（ ）5、给下面一段对话加标点。老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛 是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿对极了您看到它往哪儿去了 老人说那我可不知道6、在括号里填上适当的词语，使句子变得更生动。（1）商人（ ）问：“老人家，您看见一只骆驼了吗？”（2）商人（ ）说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。”对学生进行基础知识的训练。学生课前自学完成，课上进行交流解决。二、设问导读1、这是一篇阿拉伯民间故事，故事中的人物有两个： 和 。其中老人的 、 、 对人很有启发，令人拍案叫绝。2、商人的骆驼有什么特点？老人是怎样发现的？仔细阅读课文，填写下表。骆驼的特征老人的根据左
4、脚有点跛左边驮着蜜，右边驮着米缺一颗牙齿 一、设疑导入，提示导学 板书课题：16* 找骆驼提示导学。读了课题，你有什么发现？并通过自读课文解决问题。 课件出示“阅读提示” 学生自读“阅读提示”。 二、自读课文，整体感知 1、商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请同学们用自己喜欢的读书方式把课文读正确、读通顺，并想一想“阅读提示”中的这两个问题，完成表格：三、合作探究，解决问题 1、小组合作探究。 小组讨论交流，互相启迪解决问题。 2、各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。（）填一填： 骆驼的特征老人的根据左脚有点跛左边驮着蜜，右边驮着米缺一颗牙齿 （2）说一说： 谁能用“
5、因为.所以.”或“之所以.是因为.”来说说老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？（先在小组内互相说，再推选代表在班上说。） 3、质疑问难。 4、启发思考：读了课文，你觉得老人的哪些品质值得我们学习呢？四、角色朗读，表现人物 1、小组内分配好角色，想一想商人和老人对话时的心情怎么样？讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。 2、展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。 三、巩固练习老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼
6、啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”1、根据课文内容填空。（1）老人看见路上有骆驼的脚印，且右边（ ），左边（ ），就知道骆驼的（ ）有点跛。（2）老人又看见路的左边有一些（ ），（ ）边有一些（ ），就知道骆驼（ ）边驮着（ ），（ ）边驮着（ ）。（3）老人还看见骆驼啃过的树叶，树叶上面留下了（ ），所以知道它缺了（ ）。2、你觉得老人是个怎样的人？四、拓展练习找海龟“妈妈，我的小海龟跑掉了。我到处找都没找到它。”六岁的小伊芙急切地对妈妈说。她的妈妈大名鼎鼎的居里夫人正坐在地板上，身边净是书。“伊芙，你在哪里跟小海龟玩的？”
7、“院子里，”小女孩说，“小猫要惹它，它藏起来了。”妈妈站起来，拉住女儿的手：“走，带我到丢失海龟的地方去看看。”伊芙把妈妈引到一条狭窄的小路上。“就在这里。”她说，“唉，可怜的小海龟。”“你没有见到它有多久了？”“五分钟吧。”小女孩回答。“那么，它不会走出五米远的。你就在离这里半径五米的圆圈里仔细找找看。”伊芙双膝跪下，翻起厚厚的落叶，拨开密密的草丛，眼睛睁得大大的，在妈妈指定的范围内仔细寻找，终于在草丛中发现了小海龟。她惊叫了一声，一下子抓住了它。1、结合上下文，理解下列词语。急切： 大名鼎鼎： 2、填一填。（ ）的小路 （ ）的落叶（ ）的草丛 ( )的眼睛3、为什么居里夫人能断定小海龟没
8、走出多远呢“（1） （2） 4、伊芙找到小海龟时“惊叫了一声”，她为什么会“惊叫”？ 对课堂上所学进行巩固检测。课后完成。课堂上在小组交流的基础上进行集体交流。学生独立完成。集体交流。板书设计：16、找骆驼看见 -知道-因为-所以-细致观察，周密思考课后反思：找骆驼这篇课文以“找骆驼”为线索，起因、经过、结果十分清楚。因为这是一篇自读课文，所以重点是学生对课文的整体感知、自主感悟，我利用导学案中的那份表格，让学生 重点理解老人为什么能找准骆驼的特点，他的根据是什么？” 作为小组合作学习的内容，让学生分四人小组进行讨论，交流，再让学生进行全班反馈，从学生汇报的情况看，大多数学生能积极参与讨论，能较准确地找出骆驼的特点，1、左脚有点跛。2、左边驮着蜜，右边驮着米。3缺了一颗牙齿。并找出写老人是怎么知道骆驼的这些特点的句子。并注意在思维训练过程中加强语言表达的规范性。让学生想想：骆驼的特点和老人观察的依据有什么关系，引导学生学会用上“因为所以” 和“之所以是因为”的关联词练习说话，使学生的语言表达更符合逻辑，找到老人能准确无误判断的有力依据。
