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1、教学目标：1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。3学会本课生字新词，理解重点词句。4有感情地朗读、背诵课文。教学重点：1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学方法：1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及
2、抓关键词学句的方法。3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时。第一课时一、导入激情1.谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师想带同学们一起去桂林，领略那里的山水，桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观，旅游，为什么呢？因为桂林素有“甲天下”的美称，我们一起来学习这篇课文。揭题：桂林山水甲天下。2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么？二、初读入情1.听录音，
3、结合课本上的插图，进行整体感知，听完后谈谈感受。2.交流。桂林山水甲天下。（用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”）三、精读融情桂林山水何以被称天下第一呢？让我们走进桂林，细细观赏那里的水、那里的山。（一）学习课文第二小节1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词？（静、清、绿）2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的？讨论交流：写“静”，是通过人的“感觉”来写的静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（理解“无瑕的翡翠”， 学习比喻句，从色彩
4、和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么？用“漓江的水真（ ）啊！我真想（ ）” 说话。4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。漓江的水真静啊，（生）静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，（生）清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，（生）绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（特别注意三个“啊”的变调）5.总结学法：（1）读课文；（2）找出关键词体会；（3）融情入境，展开想象。（4）指点朗读。（二）学习课文第三小节用同样的方法，分小组协作学习。重点讨论：1观察图画或录像
5、中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）2归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使
6、学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）3练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。）4.结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？5.反复诵读课文，特别强调三个“啊”的变调：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na），读出韵味。六、我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）1看图，启发学生把山、水联系起来读感受2看看作者有什么感受？（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。3练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。七、作业1朗读课文2识记生字八、板书设计：
