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1、隆德四中高效课堂九年级数学导学稿编号 9sx4.1.1 班级 姓名 日期: 课题：成比例线段 课型： 新授课 主备人：李喜军 审核： 新知自研：课本第 76-79 页的内容。 一、【学习目标】（1分钟）1、了解线段比地概念,并会计算两条线段的比. 2、结合实际情景了解比例线段的概念3.掌握比例的基本性质,并能进行简单的应用。 二、【重难点预见】比例线段的概念、比例的基本性质。三、【定向导学互动展示当堂反馈】 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容学法时间）互动策略 （内容学法时间）展示方案 （内容学法时间）随堂笔记（成果记录知识生成同步演练）导
2、学一仔细观察归纳概念导学一实践尝试总结规律 1、 自研教材第76页情景，认真观察图片，搞清题目问题。 （ 2 分钟）2、自研教材第77页两条线段的比这一概念 两条线段的比实际上就是两个数的比，因此没有单位但要采用同一个长度单位. 结合图4-2，理解两个图形的对应线段的比值就刻画两个图形的大小关系 （ 3 分钟）3、做一做 小组个组员分工. 结合图4-3设小方格的边长为1，四边形ABCD与四边形EFGH的顶点都在格点上，那么AB，CD，EH，EF的长度分别是多少？ 。 计算 的比值是多少?思考：这些线段的比值有什么规律?（ 12分钟）4、议一议 如果a,b,c,d四个数成比例，即a/b=c/d，
3、那么ad=bc吗？反过来如果ad=bc，那么a,b,c,d四个数成比例吗？（ 4分钟）1对子间相互交流每一对形状相同的图形的相同之处。2 对子之间交流自己是怎么理解两条线段的比的。3组内汇总计算结果,交流发现的规律.4、公关交流如果a/b=c/d，那么ad=bc成立吗？理由是什么？反过来如果ad=bc，那么a/b=c/d成立吗？（即a,b,c,d四个数成比例吗）预设：1 根据学法指导展示分享， （ 1 分钟）2分享展示。（ 2 分钟）3组间分享交流4小组之间相互评价重点识记：线段的比:成比例线段: 比例的基本性质： 导学三例题导析同类演练（ 分钟）5、自学课本78页例题1（8分钟）阅读题目的条件和要求的问题，理清思路，学习规范的解题过程。6、同类演练（ 6分钟）独立完成随堂练习中的题目1、25对子间先交流学习感受然后组内交流.5提出组内没有解决的部分，其他组补充。等级认定： 导学三检测训练 随堂练习中的题目3习题中第3题（ 8分钟）四、课后反思（作业）【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗！
