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1、教育负向功能探析 摘要：教育既具有正向功能，也具有负向功能。教育负向功能指教育对个体发展和社会进步产生消极影响和阻碍作用，主要有非期望性、客观性、滞后性、隐蔽性和消极性等特点。教育负向功能是在多种因素共同作用下产生的，为了能够充分发挥教育正向功能，必须采取各种措施来消除负向功能。关键词：功能 教育功能 负向功能教育功能是教育学中一个基本的理论问题，它主要回答“教育作用”的问题，教育理论界对它已经作了不少研究和论述，但是更多地注重研究教育正向功能，比较一致的认识是教育既有促进个体发展的本体功能，又有推动社会进步的工具功能。教育学大辞典对教育功能的定义“把人类积累的知识、经验传授给下一代，促进其身
2、心发展，成为适合社会需要的人才，保障和推动社会发展”，该定义恰恰也强调了教育的正向功能，带有“唯正向功能”论的倾向。然而，教育系统在实际运作过程中由于受到来自外部条件和内部因素的影响和制约，现实的教育并非总是具有正向功能，它经常会产生与教育愿望不相吻合甚至完全相悖的作用。关于教育具有负向功能，早在1933年陈翊就在其教育社会学概论中指出“教育这个用于改造社会的有力工具，如果只用于保守固有文化，固足阻碍社会进步，如果不顾当前事实的需要，硬用这个工具灌输不能实现的幻想也足以增加社会的混乱”。学会生存也指出“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量”，这些都说明了教育是一把双刃剑，既有积极
3、作用，又有消极作用。日本学者柴野昌山根据美国社会学家默顿提出的“正向功能负向功能、显性功能隐性功能”两对概念，构想出了学校教育功能的理论分析框架，该分析框架指出了教育功能的四种形式：显性正向功能、隐性正向功能、显性负向功能、隐性负向功能，所以我们在研究教育功能时不能只关注正向功能而忽视负向功能，其实研究负向功能可以更好地发挥负向功能。一、教育负向功能的概念和特点（1）教育负向功能的概念 功能一词在不同的学科中有不同的含义。在哲学上，功能指由事物的结构所决定的该事物的特性与能力，在社会学上，功能指某一活动或系统所发挥的作用，综合哲学和社会学关于“功能”的认识，功能是指特定结构的事物或系统在内部和
4、外部联系中所表现出来的作用1，教育功能是教育活动对个体和社会发展所产生的各种影响和作用，是一种客观结果，所以教育不只有正向促进作用，也会有负向阻碍作用，由此我们可以得出教育负向功能是指教育对社会发展和个体发展产生消极影响和阻碍作用。人们再进行教育活动时，对教育功能的追求往往是一种外显的、可控制的正向功能，总是期待教育能发挥积极作用，但是教育功能并不总是按照人们的主观期待而发生。在现实中，教育功能是多层次的、多方向的，有些教育活动对个体和社会发展的某些方面能产生正向积极作用，对其他方面也能产生正向积极作用，这是教育功能充分发挥的表现；有些教育活动在对个体和社会发展某些方面产生积极作用的同时也不会
5、对其他方面产生消极作用，这是教育活动的失误，非负向功能；有些教育活动在对个体和社会发展某些方面产生积极作用的同时还会对其他方面产生消极影响；有些教育活动既达不到既定目的还会对其他目的的产生起消极阻碍作用，这些教育活动都具有负向功能。如在应试教育下，为了追求高分和高升学率，特别强调标准化教学，然而过分追求标准化会束缚人的想象力和创造力；在现存的学校管理模式总，大部分学校对学生进行刚性管理，重视校长和教师的权威，运用各种规则、规范，告诉学生应该做什么，应该怎么做，这样会严重影响学生主体性的发挥；2近年来高等学校的大规模扩招，培养了大量的毕业生，但是毕业生所学的知识与技能往往不能适应社会生产和社会现
6、实的需要，结果出现了结构性人才过剩和人才奇缺的现象，造成了教育资源的巨大浪费，这些都是教育负向功能的具体表现形式。教育负向功能的出现在某些条件下是无法避免的，但是只要深入认识教育的本质，合理安排教育活动各个环节，均衡教育发展的速度与规模，完全可以降低教育的负向能。（2）教育负向功能的特点在对教育负向功能作了初步分析和探讨之后，可以得出它具有这几个特点：1非期望性。教育负向功能是教育者客观期望之外的教育功能，是教育活动的“副产品”。2客观性。在现实中教育负向功能是客观存在的，它不以人们的主观意志为转移。3消极性。教育负向功能对个体发展和社会进步能产生消极作用，影响教育功能的正常和充分发挥。4滞后
7、性。当教育部门出现决策失误或其他不良因素影响教育，教育的负向功能并不会立刻出现，而是往往过一段时间才能表现出来。5、隐蔽性。教育负向功能在大多数情况下是潜在地影响教育本身和社会的发展，不容易被人们发现。3二、教育负向功能形成的原因教育是一种培养人的社会活动，它既是一个相对独立的系统，又是一个开放的系统。在实际运行过程忠当其受外部不良因素影响或自身某些不良因素干扰时就可能使整个教育系统工作偏离正常状态，这样就产生了教育负向功能，那么在现实中究竟哪些因素会导致教育负向功能的产生呢？（1）对教育功能与教育价值认识不足教育具有多种能和价值，这些功能和价值具有层次性和统一性，当教育不具有某种功能和价值时
8、硬是要求其发挥这种功能和价值，这时候负向的教育功能不可避免的要出现。当教育具有某种功能和价值，但是我们的教育工作者没有充分认识到，或者把主要功能和价值当作次要功能和价值，把次要功能和价值当作主要功能和价值，这些都不能正常发挥教育功能，往往会形成教育的负向功能。（2）不同层次的功能期待对教育系统功能取向的影响首先统治阶层总是希望通过教育来维护他们的统治秩序和阶级利益。建国以后，我党的教育功能期待是“教育为政治服务，教育为阶级斗争服务”，于是教育系统确立了相应得功能取向和价值取向，但事实证明了这种教育是失败的，因为它会影响个体的全面发展和社会的进步。改革开放以后，教育为经济建设服务成了党对教育的主
9、要期待，经济效益成了衡量一切的标准，实用主义思想开始盛行，从而导致了人文价值和人文底蕴的严重丧失。在学校中出现了普遍存在重视理科轻视文科的现象，文科毕业生就业困难，这种功能取向只注重眼前的利益而忽视了学生的长远发展，其次社会上的用人机制也存在一些缺陷，往往是只关注毕业生的学历层次，从而让许多学生家长为了能自己的孩子上好学校上重点大学给学生上各类辅导班，请家教，无形中加重了孩子的学业负担，孩子们没有了属于自己的娱乐休息时间，严重影响了他们身心健康的发展。（3）管理体制与目标体制的影响管理是为了保障教育活动得以顺利有效地进行，但是如果体制如果有缺陷，必然会影响到管理的效果。宏观上如果教育政策脱离实
10、际，管理原则过于刻板，班级内部各种因素不协调，那么就会影响受教育者积极主动性发挥，干扰教学活动，产生消极影响。任何教育活动都有目的都是为了促进个体发展和社会进步，这两个方面是有机统一体，所以在教育功能的选择上要两方面都要兼顾。然而在实际教育中，不少教师往往只强调其中的某一方面去忽略另一方面，有的只强调教育发展的个体作用，片面追求升学率，只强调学生的智力发展，忽视其他各育的发展，或者忽视对学生能力的培养，因此产生了教育的负向功能。总之，导致教育负向功能产生的因素是多种多样的，我们需要认真的进行分析。三、教育负向功能的限制与消除为了能充分发挥教育的正向功能、积极作用，我们需要对教育的负向功能进行必
11、要的限制，采取措施尽可能去消除，为此，我们可以从多方面着手（1）端正教育思想，扎实推进教育改革不良的教育思想会错误地指导教育行动，导致教育负向功能的产生。端正教育思想，我们一方面需要确立“以学生发展为本”的办学思想，树立正确的人才培养目标，另一方面要深入认识教育功能的复杂性和多样性。对教育进行整体规划，对教育资源进行合理配置，促使学校按照社会的需要培养人才，进一步深化教育体制的改革，推动教育的民主化，充分调动各方面的积极性。（2）优化教育环境个体身心的健全发展需要有一个良好的外部环境，所以优化教育环境是限制教育负向功能重要一个环节。，这需要各方面紧密配合，共同为学生的健康全面发展创造一个优越的环境，从而使教育活动得以顺利进行。（3）全面深入认识教育的本质和规律，结合实际合理设置教育内容、教育结构，在教育活动中采用科学的管理方法和教育方法。参考文献1 2全国十二所重点师范大学联合主编.教育学基础.北京：教育科学出版社，20023将凯.试论教育的负功能.江西教育科研，1994（1）4郝文武.教育负功能探析.教育理论与实践.1996（4）5吴康宁著.教育社会学.北京：人民教育出版社，19976徐学莹主编.教育学新编.桂林：广西师范大学出版社，2000
