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1、后进生转化心得按教材定制 /提高备课效率 /内容可编辑任教学科：任教年级：任教老师：后进生转化心得4篇后进生转化心得第 1 篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得 了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进 行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作 总结.一、深入学生，全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困 生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。 其实，金无足赤，人无完人。如果教师们换个角度，放弃门 缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这 就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学 习目的
2、、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、 家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入 研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正教育方式， 让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋 生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心 灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄 予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓 足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他们从自我身边的小事 做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师 的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责
3、，教师时刻应 以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中 要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感， 搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师 生关系。掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压 力，以及教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想 他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自我的荣辱牵动着 教师的心理，教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招 牌”，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善 于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的 生活态度，帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。在人 格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯
4、和不良行 为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习职责性强弱和学习兴 趣的浓淡来决定。辩证唯物主义观点认为：事物的发展变化 有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的 根据，内因经过外因而发生变化。”学生这个内因仅有经过教 师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动进 取地获取知识营养，提高学习效果，构成兴趣，才能成为开 发人的智力的动力。所以，我们在教学实践中细细调查、研 究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。四、加强辅导，铸就自信的天地教师要真正做学生的良师益友，善解人意，除了献给他 们一片
5、爱心外，还要替他们排扰解难。学困生之所以学习提 高迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的心理障碍莫过 于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题 自我难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对 学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找 准突破口。如举古今中外名人成长的范例。经过这些例子的 启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和 信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表 扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，使后进 生由被动学习变为主动学习。五、创设情境，教给正确的学习方法对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外 教师教学中还
6、应借助一切可利用的条件创设情境，让学生在 简便愉快的气氛中掌握知识，根据学科特点和作业练习要求 引导学生选择正确的学习方法。例如：阅读法、思考法、比 较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。 实践证明，学困生与优等生不是一成不变的。给学困生多一 点关心，多一点温暖，教给他们正确的学习方法，课堂教学 与课外辅导相结合，都可能使学困生从思想品行到学习技能 上与优等生相媲美。六、耐心克制，创设进取的转化环境教师的耐心和克制是指在教育过程中能够自觉调节与 控制自我的情绪与行为，善于约束自我的言行、克制自我消 极情绪的一种意志品质。它是教师转化学困生成功与否的重要品质。对于顽皮淘气、不守纪律
7、且学习基础差，又总是赶不上队的学生和对学生中间产生的有损班团体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生，如果教师没有教育的耐心和克制，在这些现象面前就会无法自觉地控制和支配自我的教育行为，并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。这就会激怒学生，构成一种强烈的对抗心理，使学生对教师构成鄙 视态度，不理解批评意见。教师在学生中的威信便荡然无存。所以，教师在与学生交往过程中，应给学生创造和供给一种良好的、融洽的学习、生活氛围，把自我置身于学生之中，而不能凌驾于学生之上，盛气凌人。其一言一行、一举一动 都应给学生以亲近感。仅有这样，学生才能简便愉快地学生、 生活，并在各项活动中发挥自主性和创造性。总之，一
8、个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学 习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生 的转化，更应倾注教师不懈的努力，在实施素质教育的今日， 我们更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的 转化工作。后进生转化心得第 2 篇我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上 进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习 成绩不好。因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要 格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较 小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。我在转化后进 生工作方面有如下体会。一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心 理和对立情绪。热爱、关
9、心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。理 解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自 信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。二、保护好后进生的自尊心。自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生 努力上进，克服缺点的内部动力之一。对后进生每一微小的 优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层 的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过 剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条 件。三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才， 发现后进生的长处。培养他的自信。四、加强三育结合，共同教育转化后进生。要真正
10、转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难 办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合 起来，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要主 动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管 共同做好后进生的转化工作。其次，班主任要主动与学生家 长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中 的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在 家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响 的一致性和连贯性。亲其师，信是道就是这个道理。再次， 班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心 协力，共同促进后进生的转化。总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分
11、，是班 级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一 个循序渐进的过程。后进生转化心得第 3 篇一. 信任还需要严格要求。作为一名教师对学生的尊重信任不是姑息迁就，也不是 放任自流，一定要与严格要求相结合。教师要为学生制定学 习目标，明确学习任务，让他们通过努力达得目标，持之以 恒，坚持不懈，到时会体会到成功的愉悦的。二. 关心学生的心理需求。小学生的年龄小，他们在学习上有一定压力，但不一定 有自觉性，认识不一定到位，所以改正学生的不良习惯是很 重要的，因为学习成绩提高了，学习的自信心就有了，学习 的兴趣自然来了，这将使他们可持续性地发展。在整个教育 教学的过程中，我从教三十年来没有批
12、评没有辱骂过学生， 而是耐心细致地做思想工作，关心他们的心理需求，满足他 们积极向上的要求和欲望，这为后来的意外转变打下心理基 础。三. 靠集体的力量转变差生。他班集体中，我努力营造一种人道的、和谐的、民主的、 平等的师生关系，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、 信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极向上的、丰 富的人生态度与情感。饶艳红、祝庆庆同学，他们感到老师 是关照他的，同学是信任他的，集体是温暖的，同学之间是 相互帮助的，相互爱护的。在这样的集体中学习，积极性提 高了，潜力发挥出来了的。因此课堂上才有这样良好地表现， 成绩才有显
13、著进步。今年一学年度，我们三年级班的饶艳红和祝庆庆，由于 父母在外地打工跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶的溺爱使他们缺 乏家庭教育，一度造成他们的学习成绩偏差。针对这种情况 老师不放弃，对他们耐心的教育，细心辅导班级同学之间的 帮助，第二学期的成绩都有了明显的提高。总之，通过耐心 的教育，差生是可以转变。后进生转化心得第 4 篇苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是 一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特 点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水平。要让不一 样的学生都有所提高，有所发展，班主任务必根据学生的个 体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一 个班级肯定既
14、有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员 班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放 下对他们的培养与转化的。正因后进生虽不多，但处理得不 好的话，却对班级的建设消极影响极大。下方我就把工作过 程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进 生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他 们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众 中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任 首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是： 向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和
15、 他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和 表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向 家长了解，掌握家庭教育的状况。在了解他们的同时，决不 能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重， 多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他 们增强转化的信心，打好转化的起点。例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我 就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我 不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐 再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比 较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成 学习上的惰性。因此在日后
16、的交流中，我真诚地告诉他，其 实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改 掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能 提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他 要多问，并告诉他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后 请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予必须帮 忙和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关 心和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的改 变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了二、发现闪光点是激发后进生的关键俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的 闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。 而自尊心是学生用心向上、发奋克服缺点的内部动力之一。 后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老 师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多
