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1、学校发展目标的评价与诊断1、制定学校发展规划的目的是什么？ 答：制度学校发展目标主要有五个目的：加强学校与社区的沟通与交流。加强学校与政府教育主管部门的沟通与交流。推动学校管理改革，促进教师专业发展。推动教学改革，促进学生自我发展。学校与家长的沟通与理解，增强学生的就业能力。2、什么是学校发展规划？ 答：学校发展规划是为推动学校发展而制定的规划，它是人们依据一定的指导思想和总体要求，做出的一种全面的长远的部署、设计和安排。3、学校发展规划的实质是什么？ 答：学校发展规划是学校发展的途径、手段、方法，是学校管理的一种策略，是学校寻找、判断、满足利益关系人需要的过程。4、制定学校发展规划的核心是什
2、么？ 答：沟通、交流是学校发展规划的核心。从宏观上讲，与政府、社区、知名人士沟通、协调、交流来分析、判断他们的需要，取得他们的支持；从中观上讲，要推动教师的专业发展；从微观上讲，要运用到教师管理、学生管理之中。5、谁应当参与学校发展规划的制定？ 答：学校发展规划应由教育行政官员、校长、家长、学生、社区知名人士、社区弱势群体、教师共同制定。6、制定和实施学校发展规划有什么积极意义？ 答：通过制定和实施学校发展规划，可以使社区和学校合作，共同发现学校面临的问题、原因和需求，共同承担起改善教育的责任。通过制定和实施学校发展规划，可以加强学校和教育行政部门之间的联系和沟通，尽可以地得到上级主管部门和社
3、会各界人士的支持。7、学校在什么时候制定发展规划？ 答：学校搬迁、合并、升格、降格等重大变化；随着教育形势的发展，学校的任务和使命发生变化，对学校提出新的要求；学校不满足目前地位和处境，希望改变当前的处境和状况；学校内部发生人事等重大变动，办学思想调整，积极性不高等。8、制定学校发展规划应遵循哪三个基本原则？ 答：学校发展规划要分析学校的现状，存在的主要问题，明确应该优先解决的问题，未来的主要目标，所需的投入等，并进一步区分工作的轻重缓急。应遵循： 一是自下而上的原则。学校发展规划的制定是从学校内部最基层开始，它需要依靠每一个教师个人的积极而有创造性的劳动突现。学校要召开教职工大会，全面了解教
4、师希望学校未来什么样，掌握现在与理想的差距，找准影响实现目标的关键问题。 二是社会参与的原则。学校发展规划建立在对社区需要调查的基础上，依靠社区的力量来实现。社区的人力资源、文化资源、设施资源都是可供学校利用的重要资源。 三是与教育行政部门沟通和交流的原则。政府与学校在发展的根本目标上是一致的，使政府相信学校正在积极改进、学校能达到政府期望是沟通的基础。9、如何看待学校发展？ 答：校长是追求学校发展的前提条件，如果校长没有发展愿望，一切措施都是徒劳；先进学校和落后学校都面临发展的需要与挑战；弱势学校等待不会有希望；强势学校不进则退；学校发展的根本是进步。10、学校发展中的办学困境具体表现在哪几
5、方面？ 答：学校发展中的办学困境具体表现在四个方面：一是校长认为学校办不好是因为缺乏经费、师资、生源等条件和资源支持，别人不了解学校，没有必要去听他们的意见；二是政府认为看不出来办好学校的可能性，如何给予资源支持；三是家长认为学校不能为孩子提供令人放心的教育，怎么能支持办学；四是社区认为学校从来不听我们的意见，如何支持学校办学。11、如何寻找影响学校发展的关键问题？ 答：可利用“问题树”来明确问题、寻找问题的直接原因，依次找到影响问题的主要因素。具体途径有优先排序法。在已经确定问题后，要求参与者每人对一个问题的重要程度打分，最重要的5分，最不重要的1分；对比排序。将所有问题进行两两比较，重要的
6、3分，同等重要的2分，不重要的得1分，计算比较所有问题的得分，以最高分作为重要程度的排序。12、学校发展目标最终应包括哪几方面内容？ 答：学校发展的总体目标；学校发展总体目标的内涵界定；学校发展的阶段目标；保证目标实现的主要措施。13、学校发展目标如何进行表述？ 答：学校发展目标的表述通常需要考虑三个维度：学校的发展方向。学校的发展方向通常即为学校办学的特色。学校发展的程度。学校的发展和谐即在特定方向上发展的水平。一般不得用“高质量的教育、高效率的管理”等模糊概念进行表述。时间。达到目标时间的准确表述也是衡量目标完整性的重要方面。14、学校发展目标设计的依据，应遵循哪几个原则？ 答：学校发展目
7、标应遵循“四客观”的原则。第一，社会的客观需要。从社会的客观需要出发，学校管理者就要学会社会宏观背景分析，也就是发展机遇分析。第二，学校的客观基础。要正确的确定需要未来发展的目标，就要客观的分析学校的历史传统，根据时代的要求，寻找新的生长点，要防止“推翻一切”。第三，办学的客观条件。办学客观条件包括：师资队伍条件、设施设备的条件、学校地理位置的条件、人际关系的条件等等。需要指出的学校的办学条件并非只是指学校现有条件，它可以把学校可资利用的社会资源包含在内。第四，教育的客观规律。包括教育的规律与学校管理的规律。教育的规律主要指学生身心发展的规律。学校管理的规律包括存在于组织、领导、协调、评价等活
8、动过程中的规律。15、学校目标设计有哪些要求？ 答：从设计的技术层面上考虑有四个方面的要求：目标之间以及目标与其它积极的非预期效益的相融性。也就是说学校发展目标应当是全面的、协调的，有利于学校的可持续发展。科学的确定目标的优先顺序。目标的优先顺序由目标的相对重要性程度决定。目标的优先顺序就是对重点目标加以重点保证。充分考虑教育活动对实现教育目标的有效性。也就是说，教育目标的设计必须因时、因地制宜，充分考虑现实条件。目标的层次性与连续性。16、保证学校规划的目标实现的主要战略措施有哪些途径？ 答：保证学校规划的目标实现的措施主要有五个途径：加强师资队伍建设；深化课程与教学改革；实施人事分配制度改
9、革；加大教育科研力度；改善学校办学条件；改善生源；利用校外办学资源；学校进行联合与重组。17、完善的学校规划文本包括哪些内容？ 答：完善的学校规划文体包括6个方面的内容：制定学校规划的起因；学校环境分析（包括历史与现实）；学校发展目标及其说明；实现学校发展目标的战略措施；学校发展规划的保障体系；附件（个人发展计划、改进计划、各种方案、文件等）。18、学校发展规划如何分解与实施？ 答：学校发展规划实施包括三个层次：一是教师制定个人发展规划；二是教师教学自我改进计划；三是学生个人成长计划。19、学校发展目标的定位诊断应从哪几个方面入手？ 答：应从三个方面入手：社会客观需要和学校发展基础综合分析，一
10、般可采用“历届毕业生的流向分析”方式进行；学校发展目标和办学特色社会认可度分析；学校办学水平社会认可度分析。20、如何对学校的发展进行机遇分析？ 答：周期性的分析学校办学目标要求学校定期分析以下几个问题：社会在发展过程中对人才提出的新要求。面对社会新要求，学校发展的可能对策。这一对策分析要尽可能地列出学校的各种可能的举措，在这一阶段有关分析人员无须考虑所提对策的可行性等问题。改革举措意义的相对比较分析。在这一阶段学校要对不同改革举措可能的结果做出预测，并在此基础上重点分析这些举措对社会和学校的相对比较意义上的价值。改革举措的可行性分析。在这一阶段学校要以各项改革举措意义大小为序，依次分析它们的
11、可行性，即在现有的条件下，学校有否取得改革成功的可能。对策建议。在改革意义相对比较分析与可行性分析的基础上，提出学校发展的新目标以及实现新目标的措施。21、学校发展规划实施可分为哪几个阶段？ 答：学校发展规划可以分为四个主要阶段：准备阶段。该阶段的任务是学习领会学校发展规划的主要思想和理念，并将这样的思想与理念在校内分享；组成学校发展规划实施的领导机构；分析学校发展规划的实施做好各项具体准备工作。学校发展规划的形成阶段。它包括召开社区大会、召开教职工大会、自上而下征询学校发展的主要目标和关键问题；学校发展规划文本的形成；教师个人专业发展计划的制定等方面。学校发展规划的实施阶段。这一阶段需要将最后制定的规划与社区、教育行政部门、学校内部人员进行沟通，并明确与规划相关的各方面人员需要承担的责任。将规划目标分解为各项具体的目标，并将这些目标责任到人、付诸实施。总结与评价阶段。这包括中间的检测评估与最终的成效评价。中间的检测评估是需要经常进行的，对照规划目标，每一阶段都要进行总结，对于计划执行中出现的偏差及分析原因并进行调整，阶段目标的实现对于最终目标是十分重要的。22、“历届毕业生流向分析”有什么作用？ 答：“历届毕业生流向分析”可为学校办学目标的确定提供依据，为学校课程设置提供基础，为教师寻求恰当的教学模式提供帮助。
