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1、小虾教学反思 【1】小虾是北师大版第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。 语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感,有所悟。在教学时既要有知识的传授,又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。 本着对课标的理解，我在教学本课时,从小虾的有趣和脾气不好入手。抓住有关的句子
2、和词语，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言,强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文,注意了教学内容的价值取向,珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生,充分体现了以学生为本的教育教学理念。 第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲本段时,主要是让学生有感情的朗读。在读中理解课文内容,感悟作者喜爱小虾的之情。在充分有感情朗读的基础上,再通过学生的表演,来加深对文本的理解。第四自然段主要讲小虾脾气不好。在处理本段时,我通过多媒体向学生直观演示小虾生气的样子，使学生从视觉感官上能直接感受到小虾生气的动态，再通过朗读,使学生和文本之间产生共鸣。从而更好地理解课文内
3、容。 那在本课的教学中，当然还存在一些不足。课堂上学生比较活跃,应该适当的稳定一下课堂气氛,在进行下面的环节效果可能会更好一些。 【2】小虾一文的教学，我谈谈自己的几点看法: 一、读写结合的方式 课文是北师大版三年级第四单元可爱的小生灵中的一篇课文。文章第三自然段写的是小虾非常有趣,是文章的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很小心来说明的。文中具体写了小虾吃食是怎样小心的:先然后接着再直到、才等词语,把小虾吃食的有顺序的动作写得生动、具体,突出了小虾吃食很小心。为使学生体会这段话是如何写具体的，我先用不同形式的读理顺文章,再找出表示顺序的词，并告诉学生：有顺序地说话能使人看得清楚听
4、得明白。最后让学生用这些表示顺序的词语说一段话,学生在充分理解这些词语的意思后说:放学后在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重注意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的习作打下了基础。这一教学方法使学生在接受知识的同时,又提高了能力,给学生提供了一个创新的天地，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。 二、小组学习的方式 本课第三、四两个自然段结构相似,第一句都是总写小虾特点,后几句都是围绕这一特点具体写的。教学时引导学生反复朗读第三自然段，在体会了小虾有趣的特点之后,立足于学生的发展,组织学生小组合作学习小虾脾气不好的部分，学生在学习中采用自主读悟
5、,合作交流的学习方式，在独立品悟的基础上彼此交流。这样不仅深入理解了小虾的脾气,还培养了学生的阅读能力。 还有几点体会值得在今后的教学中学习借鉴: 一、抓住重点 本单元的主题是可爱的小生灵,教学重点之一是激发学生仔细观察小动物的兴趣，体会作者的喜爱之情。在教学中我还应该多注重从学生情感上培养他们对小动物的喜爱。作者怎样知道小动物的可爱是长期仔细观察的结果。正因如此，作者才把小虾的样子、吃食、脾气写得活灵活现。我们在学习中不仅要学习作者写文章的方法,更要知道作者是怎样写出来这篇文章的。如果课堂上激发了学生观察小动物的兴趣,那么在写作时他们自然会把自己的感受写出来。 二、学会备课 平时我们的备课通
6、常是面对一篇文章先读一遍,再看看教参和参考资料，然后就开始备课，最后在教学时把教参要求的内容讲出来。通过这课的教学,我知道了备课时不要着急看教参，要以读者的角度去反复读文,想想文中哪些地方打动了你，教学时要把这种感受也让学生体会出来。另外每一课的教学都要对照课标要求，想一想这课教学要落实哪一点，用什么方式方法去落实。备课点子应打在研读教材上。教师在读文章时要能把握作者的思路，把握编者的思路,领会其意图后，再从内容上设计教案，从表达方法上设计教案，从而达到真正备课的目的。 【3】这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了作
7、者对小虾的喜爱之情。 我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时,一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。来加深对文本的理解。四是展开想象,练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑,解决问题。 在本课的教学中，还存在一些不足。在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是,我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上,到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程,我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处,如果能让孩子体会出来,那孩子去写自己的作文时,他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以,读的不理想。1
