《《捞铁牛》教学设计[6].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《捞铁牛》教学设计[6].docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、捞铁牛教学设计一、导入新课1、师：同学们，这节课我们继续学习第18课捞铁牛（板书课题）。看到题目，你认为本节课的重点应该在哪个字上？（捞）大家一起读题目。2、让我们先明确一下这节课的学习目标。二、精读感悟1、请同学们轻轻地打开课本，自由读课文，边读边思考：a. 怀丙和尚为捞铁牛做了几项准备工作？用笔画出，标出序号。b. 如何捞铁牛的？2、交流反馈我看大家都已经坐的很端正了，端正的坐姿告诉我你们已经读好了，让我来抽选一名学生，看谁最幸运。 出示选词填空的课堂活动。先 潜水摸牛 然后 备船装沙 再 并船搭架 又 牛架相拴 准备工作的序号可以调换吗?（不可以）由此看出，课文是按照准备工作的先后顺序写
2、的，不能颠倒，我们平时在写作文时也要按一定的顺序。（板书：准备过程）3、 有如此细致周全的准备，捞铁牛一定会成功的。请小组合作按照怀丙的打捞过程给下列动词排序，并在小组内说说捞铁牛的经过。（板书：打捞过程）4、 我们随机抽选一组:铲 浮 绷 拔 离开 划 拖 （你们组的答案真准确，你们都是认真的孩子。）5、请同学们拿出导读单完成第二题：和尚先让水手（ ），再（ ），最后（ ）你们发现了什么？（生1：你发现了课文的4-6自然段是按照打捞铁牛的先后顺序写的。生2：你发现了“先、再、最后”是一组表示先后顺序的词。）6、为了让大家更直观地了解捞铁牛的过程，老师给大家带来了一段动画（插入微课讲解）。三、
3、品悟写法1、 出示课文第三自然段，请找出表示先后顺序的词。看来用上这些表示先后顺序的词，能把事情的经过交代得更清楚，这就叫言之有序。在今后的说话写作时，我们也可以用一用。2、 拿出导学单完成第三题：场景：我放学回到家 先（ ），然后（ ），再（ ），又（ ）。四、 课堂小结学习了这篇课文，你知道：1、 怀丙和尚捞铁牛是利用了什么规律呢？（板书：水的浮力）2、 怀丙和尚是个怎样的人呢？（板书：聪明、出色）3、 怀丙和尚用智慧的力量、科学的方法从河底淤泥里捞起了一只只笨重的铁牛，不愧是位出色的工程学家。看来科学的力量是无穷的。我们要努力学习科学文化知识，做一个知识渊博的人。这节课就上到这里，谢谢大家。微课录制：将准备工作和捞铁牛的过程通过fiash动画的形式呈现出来，有助于学生更清楚直观地理解课文内容；通过用连接词口述准备过程，不仅让学生练习了抓重点词语复述课文内容，而且通过运用一组表示先后顺序的词来说话，让学生更清楚准备工作是严谨有序的，怀丙是出色的。更让学生学习课文按一定顺序的写法微课辅助教学设计。
