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1、给予是快乐的教学设计兰州市东郊学校 王兰宁【教学目标】、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。、正确、流利、有感情地朗读课文。、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。【教学重难点】从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。【课时划分】一课时。【教学过程】一、谈话导入、板书“快乐”，同学们，你们什么时候最快乐？、今天我们也要学习一篇有关快乐的文章，补充课题：给予是快乐的。、那么，快乐是什么呢？请同学们齐读课题。、读了课题后，你有什么问题吗？生：什么是给予？生：为什么说给予是快乐的？、这些问题提得真好，就让我们带着这些问题来学习第课 给予是快乐的，请同学
2、们把书翻到本页，自由读一读预习导读，看看学习这篇课文有那些要求。（指名回答。）二、初读课文，整体感知、那么课文的主要内容是什么呢？请同学们自由读课文，注意读准自字音，认清字形，句子要读流利。（指名回答，请同学补充。）、那么这件事让保罗明白什么呢？（指名回答：明白了给予是令人快乐的。）出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。 生齐读这个句子。、是什么让保罗如此真切的感受到给予是快乐的，让我们来读自然段。读后，请同学来复述这个故事。（指名学生讲故事。）、在这些事中有哪些是让你或者保罗感到意想不到的呢？请同学们默自然段，并用笔划出来，在旁边写下你的感受。、交流：出示：男孩睁大了眼睛：“
3、你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望” 保罗以为男孩希望自己也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”体会“睁大眼睛”和“惊叹”，为什么男孩会感到惊讶。小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆这样的新车吗？让我们替小男孩说出心里的话。（指名回答。）是啊！保罗错了，小男孩不是希望自己也有这样一个哥哥，而是希望自己想当这样的一个哥哥。男孩从小就立志要在圣诞节为弟弟送上一辆新轿车，多么了不起啊。“保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：你愿意坐我的车兜一圈吗？”生：我觉得这里让我感到很意想不到，保罗怎么会邀请一个陌生人与他一起兜风呢？
4、保罗可能被男孩的语言给感动了。还有哪些是让你意想不到的呢？生：保罗把车开到小男孩家门口，以为男孩是想在伙伴面前炫耀自己坐着一辆漂亮的新车，可是保罗又错了，男孩是想去接他的弟弟，让他弟弟也看看这样的新车，并许下了他也要送一辆车给他弟弟的承诺。男孩一定想把他的快乐与他弟弟一起分享。教师引读第十二自然段：出示：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 请同学们猜猜，这个夜晚，他们三个人是怎样度过的？同桌先说一说，全班再交流。那在你们的生活中，有没有一些给予是快乐的确事情呢？三、总结全文是啊，这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。我想送给同学们一句话：“赠人玫瑰，手有余香。”在我们的日常生活中也不时能体会到给予的快乐，也许是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一颗慷慨的爱心。只要能做到奉献与付出，这个世界就会更加美好。也希望同学们在以后的生活中，多给别人一份关爱，一份帮助，同时，你也会收获一份真正的快乐。付出往往比获得更愉快。我们课后就有一篇这样的文章给，永远比拿愉快，让我们一起来读一读吧。【板书设计】
