《震撼心灵 用心感受.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《震撼心灵 用心感受.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、震撼心灵 用心感受薛 娟接到讲展示课的任务时我很紧张，虽然已经教了4年的一年级语文，可是来到一小这还是我第一次上展示课。我们一年级语文组的几位老教师倾力帮助，从选课到试课再到评课，大家可谓是知无不言，言无不尽。大家陪着我一起紧张，一起激动，当课堂有精彩的生成时，又陪着我一起高兴。在大家的帮助和我自己的努力下，我确定了本次讲课的目标-雪孩子。雪孩子是一篇很感人的连环画课文，图文结合，讲述了雪孩子为了救出大火中的小白兔，不惜让自己融化变成白云的故事。课文很有故事性，情节跌宕起伏，引人入胜。教学这篇课文时，我围绕故事发展变化的三个阶段，设计了三个教学环节，带领学生进行了一场震撼心灵之旅。第一环节围绕
2、雪花，感受一个乐字。课文第一段话写景，把大雪过后的大地描写得十分美丽。我引导学生看图，通过朗读，把雪下得很大的场景读好。“下了这么大的雪，你现在最想干什么？”孩子们争先恐后地说：“堆雪人、打雪仗、滑雪”这是多么开心的事情啊！孩子们个个脸上洋溢着笑容。这时，兔妈妈堆的雪孩子出场了，“瞧！雪孩子长个什么样子啊？”“他是白白胖胖的！”“他的眼睛是又圆又黑的。”“他的头发是一根树枝做成的。”“他的鼻子是一只长长的红萝卜”在孩子们仔细地观察和描述雪孩子长相的同时，学生们已经和漂亮的雪孩子也成了好朋友，喜欢上了这个可爱的雪人。雪孩子陪着小白兔又唱又跳，学生们也仿佛就在他们旁边，陪着他们又唱又跳，做各种游戏
3、。第二环节围绕火花，感受一个险字。在感受了前面的快乐之后，学生跟着故事情节的发展往下看。小白兔玩累了，回到屋里睡觉。我引导学生观察，画面上发生了什么事情？学生以读代讲，把故事的发展读出来：“火把旁边的柴堆烧着了。小白兔睡得正香，一点儿也不知道。”我趁势引导：“如果你当时就在旁边，你会怎么办？”“快点叫醒小白兔，让他快点逃！”“快点叫人过来灭火！”“谁来叫叫看？”“小白兔，快醒醒啊！着火啦！”“快来人啊！救火啊！”教室里一片紧张气氛。“可是，妈妈出去找吃的东西了，周围又没有人，小白兔睡得正香，一点儿也不知道。”再次去读这段话时，学生们都皱着眉头，脸上一副焦急的样子了。“这时候，唯一发现这个危险情
4、况的，就只有”“雪孩子！”孩子们整齐地回答。“你们看！他怎么做？”一边看图，学生们一边读：“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。”他们已经把“飞快地”用重音读出来了。我马上“采访”起“雪孩子”来：“雪孩子，你为什么跑得这么快啊？”“因为如果不快一点，小白兔要被烧死的！”“我要快点去救小白兔呀！”“看图，你从哪里看出雪孩子跑得飞快？”学生纷纷去看图找细节：“雪孩子的腿迈得很大步，很使劲地往前跑。”“雪孩子跑的时候，汗水、雪水都洒下来了。”“旁边还有一只小鸟在飞，他跑的速度跟小鸟一样快，就是飞快。”“让我们跟着雪孩子一起飞快地跑吧！”学生有表情地齐读。第三环节围绕泪花，感受一个美字。小白兔
5、究竟怎么样了呢？学生读结果时有点平淡：“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了。”因为他们只看到结果的画面，就是雪孩子化成了一滩水，看起来平淡无奇。而这画面的后面，却隐藏着多么感人至深的一幕。为了补足这个空白，我特地在网上下载了动画片雪孩子中雪孩子勇救小白兔，自己却化成了水的整个过程。课堂上，我播放了这个片段。我为惊险的画面配上了解说词，孩子们看到雪孩子是如何一次一次地靠近着火的屋子，又一次次被大火逼出来。火已经大到根本不能用扔雪球之类的办法去灭，连屋顶上的雪都被烧化了。眼看着小白兔就要被烧死在里面，雪孩子犹豫了一下，最后还是不顾一切地冲进了火海，在浓烟中找到小白兔。门口已经被火海堵住了，雪孩
6、子最后是从冲破窗户，抱着小白兔从窗户上跳出去的。当雪孩子抱着小白兔一步一步艰难地离开火海，雪孩子的汗水大颗大颗地滴落。其实这也就是雪孩子在融化。当看到这里的时候，我发现很多孩子的眼里含着泪水，他们一动不动地注视着大屏幕，听着我的讲解，被深深地感动着。画面到这里就停住了。我问孩子们：“你们现在心里有什么感觉？”学生举手说：“我觉得太感动了，雪孩子真勇敢！”“雪孩子为了救小白兔，把自己都牺牲了。”学生已经会用“牺牲”这个词了，让我非常欣慰。“是呀！雪孩子真勇敢！为了救小白兔，不惜牺牲自己。”说着，我话锋一转：“你们说，雪孩子在冲进去就小白兔之前，知不知道自己会化成水呢？”学生思考了一下，觉得还是知
7、道的：“因为刚开始雪孩子冲进去的时候，就被火吓得退回来的。”“雪孩子起先用扔雪球的方法去灭火，说明他知道雪球会化成水来灭火。”我就问：“雪孩子明知道自己冲进去会化成水，因为雪最怕火，但是他为什么最后还是冲进去了呢？”学生们托着腮帮子思考，不一会儿就有人举手了：“因为如果他不冲进去，小白兔就要烧死了。”“当时周围没有任何人，如果他不去救小白兔，小白兔就死了。”“如果兔子妈妈回来，发现小白兔死了，会多么伤心啊！”我充分肯定了他们的想法：“对，在那个时候，尽管雪孩子知道自己会融化成水，为了救出他的好朋友小白兔，他还是愿意这样做。这是多么难得的精神啊！这就叫舍己为人。”雪孩子哪里去了呢？学生齐读：“他
8、飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”学生把“很美很美”读得很平静。我就问：“雪孩子哪里美？仅仅是外表显得美吗？”学生马上举手说：“他的心更美！”“他的心里有什么是美的？”“他舍己为人很美！”“他为了救出好朋友不怕牺牲自己的勇敢精神很美！”“他很有爱心，这颗爱心很美！”“那就让我们再次带着对雪孩子这种美的心灵的敬佩一起读课文最后一段。”这一次，学生读得“很美很美”。课文学完了，孩子们的心还是久久不能平静。他们都觉得雪孩子走了，实在太可惜了。于是我结合课后的问题：“雪孩子还会回来吗？”让他们去思考。在了解了雪是如何形成，又如何化掉变成水，变成水蒸气的过程，学生们很开心地说：“雪孩子一定会回来的！”“是的，只要还下雪，雪孩子还是可以回来的，虽然不再是同一个雪孩子，但是一定也是这样的漂亮、可爱，有一颗很美很美的”“心！”全班学生整齐而又自信地回答。这是一堂成功的展示课，也是大家智慧的结晶。我想如果我们的每一节语文课都能上出这样的效果，那才是成功的语文教师。在以后的工作中，我就要向这方面努力，把展示课看成常态课，把随堂课上成展示课。努力做到节节都是展示课，课课都让学生有大收获。
