《40 换位思考1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《40 换位思考1.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、换位思考如果我是他 吕思琦【教学目标】1、 知识与技能：了解换位思考促进人际沟通,并学会使用换位思考三步曲。2、 过程与方法：以翻转课堂的课程形式让学生在不同生活情境下练习使用换位思考方法解决问题。3、 情感态度价值观：体验换位思考的重要性,并且能感受他人的情感和需要。【教学重难点】重点：学会换位思考三步曲。难点：学生能在实际情境下应用换位思考能力。【课程亮点】 翻转课堂模式、心理AB剧、情景训练本课采用翻转课堂的教学模式并稍加变化，将幕课在课上播放（减少学生课余时间的学业压力），使学生在短时间内从认知层面上了解换位思考的定义、内容、步骤。将知识以幕课的形式高效呈现给学生，先从认知上抛出去，学
2、生观看完之后，有针对性的在课上创设大量情境，把课程时间留给学生，让学生在心理AB剧中进行体验和感受，在情景训练中学习与实践。从认知到体验到行为。晓之以理、动之以情、最后导之以行，使学生在实际生活情境中能够使用换位思考，站在他人的角度看待问题。【学情分析】高一学生处于青少年后期、成人预备期,在人际沟通上具有一定的经验和能力,但存在自我意识较强,容易在人际交往中只关注自我,忽略他人感受与需要。因此,需要针对性加强学生人际沟通中换位思考的这一能力。学生认知上往往了解换位思考的概念,情感上也愿意去做,但行为上往往改变较少,这是缺乏实践和应用的原因。因此课程设计要注重学生情景训练,使学生能够实际应用。【
3、教学设计】一 【导入】观看微视频，晓之以理提前用软件Camtasia Studio 7.1汉化绿色版录制换位思考的五分钟微视频。播放微视频导入,让学生了解换位思考的概念、意义、遵循的四大人际原则及换位思考三步骤。教师通过问答了解学生对换位思考的理解程度,师生共同重点回顾换位思考三步曲,并开门见山导入本课主题如果我是他。师：哪位同学帮我们回顾下换位三部曲？生：如果我是他，我的感受是；如果我是他，我的需要是：我是在以对方期待的方式对他么？师：非常好！这节课我们主要的目标就是通过体验和感悟练习这个换位思考三步曲，练习如果我是他。二 【活动】演绎AB剧，动之以情。设计一个日常母子冲突的心理剧情景,让学
4、生续写故事结局。根据续写的A和B两种结局,由学生自主演绎,体验A剧和B剧中母亲和孩子的感受,感悟换位思考重要性。同时,在情景演绎中进一步理解和学习换位思考的过程。师：假设你是编剧，你觉得剧情会如何发展？生：A是站在各自的立场，母子相互争吵；B是站在对方的立场，母子相互理解。师：观看完故事的A结局，我们随机采访下观众，小华被偷看日记有什么感受？妈妈被儿子大声呵斥心情如何？生：儿子感觉自己不被尊重，隐私被侵犯，很愤怒。妈妈心情非常低落，自己的关心不被理解，很委屈。师：观看完故事的B结局，再来采访一下。小华这回感受如何？妈妈这回心情如何？生：小华理解妈妈也是想要关心自己，虽然方式不对，但还是爱自己的
5、。妈妈觉得非常感动，儿子能够宽容自己，并愿意理解自己的初衷。师：对比两种结局，你有什么看法？生：换位思考非常重要，可以帮助我们解决问题；两种立场下，小华的感受不同，妈妈的感受也不同；站在别人的角度思考问题，我们更容易理解对方。师：如果我是他，我的感受是不同的。立场不同、感受不同、结局自然也不同。三 【实践】多情境训练，导之以行。 1.设计一系列问题:如果我是XX,我的需要是什么?通过现场问答,让学生设身处地的想一想别人的需要是什么。2.通过模拟学生生活中的四个情景进行训练,让学生体验、分享、探讨实际情景中如何以对方期待的方式对他人。3.以课堂中师生换位思考,提高学生在生活情境中的共情能力。师：
6、在实际生活中，只要你愿意，你可以用换位思考理解和关爱你身边每一个人，让我们来尝试一下。如果你是一个3岁小孩，你觉得你在幼儿园最期盼的是什么？生；玩具、糖果、妈妈早点来接我、一起玩耍的小朋友、回家师：没错，孩子所期待的就是这个。那么，如果你是孤单内向的高中生，你觉得你在学校最需要的是什么师：如果我是他，我有什么需要？在上面的七个情境中，大家都能挖掘每个人内心真正的需要，那么实际情境中我们应该怎么做呢？下面，让我们放松自己，沉下心来，伴着舒缓的音乐。走入下面四种情境之中。（学生伴随音乐和字幕体验四种情境，并进行小组分享。）师：第一个情境，向你述说伤心事的好朋友，你觉得她有什么需要，你可以做什么呢？
7、生：向人倾述的需要，我可以认真的倾听她的烦恼；需要别人陪伴，我可以静静的给她一个肩膀依靠；需要旁观者帮助这个当局者理清情况，我可以给他些理智的建议；需要一个情感上的支持，我可以告诉她无论怎样，我都在他的身边支持她。师：你所做的正是他所期待的！虽然关心朋友的方式不同，但都给她以支持和力量。那么下一个情景呢？师：大家说的都非常好，让我也非常受触动。同样情境下的人，我们对待的方式可能不同，关键是我们要设身处地思考，如果我是他，我希望别人怎么对我。师：最后请大家再尝试一次，如果你们是我，上了一节温馨的主题如果我是他，面对这么多体贴而温暖的学生，我有什么感受？我有什么需要？我期待你们做什么？四 【总结】教师暖心总结，传递正能量。 师：用他人对待自己不好的方式对他人,是小肚鸡肠;用自己认为很好的方式对他人,是自作多情;用希望他人对自己的方式对他人,是将心比心;用他人期待的方式对他人,是善解人意。如果每个人都站在他人的角度思考问题,为家人、朋友、甚至身边的陌生人着想,这个世界该多么美好啊!
