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1、茅屋为秋风所破歌教学设计中卫市第五中学 张 楠一、教学目标1、通过朗读了解诗歌内容；2、通过品读语言体会杜甫诗歌“语不惊人死不休”的炼字艺术；3、感受杜甫心系苍生、胸怀天下的忧国忧民的济世情怀，并结合当下时代需要思考自己身上肩负着哪些责任？二、教学重、难点通过反复朗读，品味语言把握杜甫的济世情怀并结合当下时代需要思考自己身上肩负着哪些责任？三、教学过程（一）导入：诗人杜甫，我们很熟悉了。请同学们回顾一下有关他的内容 （二）初读感知1、我们一起来看几个容易读错的字；在书上标注一下（PPT展示重点词语音节）请同学们自由朗读诗歌。 要求：读准字音2、我们全班一起朗读诗歌。大家读的怎么样呢？（缺乏情感
2、；读的太快）大家可能是对诗歌内容不是很熟悉，所以诗人的情感把握还是不够，现在我们深入诗歌，一起品味。（三）品读悟情PPT展示问题1、盖好的茅屋怎么就破了？作者此时此刻心情如何？ A、诗中的茅屋是怎么来的？（写作背景：安史之乱）那盖好的茅屋怎么就破了呢？（风的威力太大）B、那表现风威力大的词语有哪些？怒，卷，三重，洒，挂，飘。C、能否挑几个词语分析一下。D、怎么读才能读出风的威力大呢？（重读）D、那此时诗人的心情如何呢？痛惜和焦急的。2、茅草被吹走了，又发生了什么事？诗人在叹息什么呢？A、诗人追了，一群孩童抱茅入竹去，他追不上B、诗人称这些孩子为什么？是真的盗贼吗？怎么理解？（不是盗贼，只是当着
3、面抢拾被狂风吹掉的茅草。）盗贼包含了此时诗人怎样的心情？（十分气愤，愤懑）C、除了愤怒还有什么情感呢？（无奈）哪句体现的？（“唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息”）D、叹息什么呢？（恨自己年迈多病；生活无依；一事无成；于国家都没什么用了；谴责自己缺乏修养，和孩子们计较）E、要怎么读出这么多心情呢？谁来试着读一读这两句？（诗人年老了，读的要慢些；追的很累，所以要拖长音）3、本来就不怎么坚固的茅屋又被狂风吹破了，还被一群孩童抢走了茅草，破茅屋此时最怕什么呢？（下雨）偏偏就下起了雨，请一位同学给我们读一读第三小节。如果让你赏析这一节，你觉得哪句话或哪个词写的好，为什么？用上老师给的句式。“我认为_写的好
4、，因为_”词语：定；向；多；铁；恶；无；未；丧乱；少；何由彻A、请分析的同学试着读一读。B、这一段诗人的心情如何？（愁苦、忧伤）C、如果你是此时的作者，你会怎么想？那作者是怎么想的，我们齐读最后一段4、 作者由刚才的遭遇联想到了什么？提出了什么希望？表现了他什么样的情感？A、想到了和他一样身处困境的贫寒士人；B、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜；C、推己及人，心怀天下的情感（板书：心怀天下；推己及人）D、最后诗人有一句话是怎么对自己的？（呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足;什么意思呢？）小结：（板书总结）住在茅草屋的杜甫面对恶劣的生存环境，他的心情不断变化，情感不断加深，但他忧愁的
5、不仅仅是自己的现状，心中更是装着国家，百姓。（四）诵读溢情现在请同学们跟着老师再读诗歌，我们再次感受诗人的博大情怀。朗读点拨：1、抑扬顿挫（语调高低、语气强弱、语速快慢）2、想象画面3、揣摩情感（读出诗人的愁苦，潦倒，发自肺腑的期盼，忧国忧民的博大胸襟）（五）精神传承此时，相信大家对诗人所抒发的情感体会的更深刻了。鲁迅在中国人失掉自信力了吗?里说“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。” 像杜甫一样心系百姓，心怀国家的人，在我们现代也有很多。大家认识这位老人是谁吗？ 听了这么多，此刻，大家有哪些感受呢？把它写下来。全班一起交流。总结：我们的社会需要每个人的支撑，需要责任的传承，需要为民、为国着想并付出努力的人，像大家所说的，现在大家能做的就是学好知识，学好本领，为我们伟大民族的复兴，为我们伟大祖国的中国梦而奋发、图强。(六)板书设计茅屋为秋风所破歌心怀天下忧国忧民愁苦愤懑焦急
