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1、爱的人间教学设计教材简析:本课内容选自人音版小学音乐教材五年级下册第7课爱满人间,主要教学内容是学唱歌曲爱的人间。此歌曲是电视连续剧光明世界的主题歌,是著名作曲家谷建芬专门为盲童写的一首歌,歌词以第一人称形式表达了盲童对社会各界给予他们关爱和帮助的感激之情,非常形象地刻画了一位盲童的内心世界;歌曲为三段体结构,旋律明朗美妙,歌词多用到排比句式,歌曲在第三段中对第一段的重复是让歌曲的情感得到升华。虽然他们失明了,但太阳、月亮、花草都在心中,都能“看到”。正是由于有无数的人在关怀着他们,使他们脱离了黑暗的世界。这是一首广为流传的优秀少儿歌曲。单元目标:一、 情感态度价值观1、 在聆听、演唱、创编和
2、表演等音乐活动中,感受和表达守望相助和互助互爱的人间大爱。2、运用手语学习歌曲,加深学生学习歌曲的兴趣,了解残疾人的疾苦,表达对残疾人的理解和关爱之情。3、能用优美自然的声音演唱歌曲爱的人间,并与同伴一起在情景表演中表达爱的情怀与愿望。二、过程与方法:1、能随歌曲模唱,说出自己对歌词的理解和两段旋律在情绪上的变化。2、启发学生体会歌曲表达的情感,指导学生能用较流畅的气息、柔美连贯的声音演唱歌曲。三、知识与技能 在手语学习的过程中了解残疾人的疾苦,表达对残疾人的理解和关爱之情。四、教学重点、难点重点:能用较流畅的气息、柔美连贯的声音演唱歌曲爱的人间。难点:准确掌握手语动作,加深学习歌曲的兴趣。五
3、、课时划分:一课时六、教学过程(一)、导入课题同学们好,你们喜欢看中央电视台的春节晚会吗?2005年春节晚会上有一支舞蹈曾经感动了成千上万名观众,你们想知道它是怎样一支,舞蹈吗它为什么感动了大家吗?让我们就一起来欣赏舞蹈千手观音。同学们,这些舞者都是聋哑人。由于聋哑人听不到声音,又要求动作统一协调,所以在演出的现场,有四位艺术团的手语老师分别位于舞台四角用手语指挥聋哑人演出,虽然她们听不到音乐,但是手语老师就是她们的耳朵,她们随着音乐的节奏用优美的手语传达给观众。她们用顽强的毅力超越残障,超越自我,她们以乐观积极的态度,面对人生,面对挑战,实现了自身的人格魅力。今天,我们就来学习由著名作曲家谷
4、建芬老师专门为聋哑人创作的歌曲的爱的人间。(设计意图:用谈话的方式导入,加深学生对歌曲创作背景的了解,对歌曲情绪的理解与把握。)(二)、新授歌曲1、初听歌曲提问:这首歌曲的情绪如何?(从歌曲速度、音调上来启发孩子理解歌曲情绪)2、再听歌曲,请同学们思考:这首歌曲可以分为几个部分?那这三个部分分别表达了怎样的情绪呢?哪个部分的情绪显得比较激动呢?第一部分A:情绪温馨而甜美。第二部分B:情绪激动,充满感激之情。第三部分A:给人以沉浸在幸福之中的宁静感。最后四小节是补充终止,仿佛在细细回味美好世界甜蜜滋味。2、 学习第一部分:a“我心中有个太阳,我心中有个月亮,我眼前有一片红花绿草,我听到小鸽子的歌
5、唱。”歌词本身就是一首优美而动听的诗歌,你能用充满深情的语调朗读这首诗吗?b学习这一段歌词中红色字体的词语用手语表示。c边听音乐边做这一段的手语。d完整演唱歌曲第一部分。(设计意图:在教师范唱第一段歌曲时,让学生体会歌曲力度的对比以及气息的控制;学唱第一段歌词,通过分析歌词排比的特点,既加深了学生对歌词的记忆,又让学生体会情感的表达。3、 同学们学得很快,我们再来挑战第二个部分。a朗读第二部分歌词:总有温暖的手牵着我,总有温柔的话送耳旁,总有一个声音为我带路,总有一个呼唤飘在我心上。b学习这一段歌词中红色字体的词语用手语表示。c边听音乐边做这一段的手语。 d演唱歌曲第二段。4、 学习歌曲第三部
6、分。歌曲第三乐段与第一乐段相同5、 学唱歌曲第三乐段的旋律。6、 完整的演唱歌曲第一段。注意歌曲情绪。7、 加入手语演唱歌曲第一段。8、聆听歌曲第二段,找出与第一段不同的地方。(设计意图:在与第一段歌词进行对比的聆听中,找出第二段歌词的变化,并学会歌词;理解歌词在第二段里所体现的情感升华。加以多种形式的演唱能够再次调动起学生的兴趣。)9、学生自学歌曲的第二段。出示与第一段歌曲中不同地方的谱例,视唱旋律交流,并跟琴学唱结束句10、师:“在生活中你接受过别人真诚地帮助吗?你在生活中有过帮助别人、给别人带来快乐和幸福的经历吗?你在歌唱时唱出了这种爱的体验吗?我们做的还不够。看老师:吸气时不出声,嘴和鼻子同时吸气,感觉把气吸到腰腹部周围,此时腰腹部出现向外扩张状态,把声音送得远远的。”11、深情的演唱歌曲爱的人间。(三)、小结我们从歌声中体会到了盲童的心声,虽然他们看不到光明,但他们用乐观的心态面对这世界。他们相信残疾不是缺陷,只要坚定信念,一样可以取得成功。 同学们!我们每个人都具备爱的能力,只要我们人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。