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1、Word格式、可编辑排版老师读名著心得体会精选5篇 老师读名著心得体会精选5篇 老师读名著心得体会 篇1 ?给老师的建议?一书系20世纪苏联训练经典译丛之一，由前苏联出名训练家瓦?阿?苏霍姆林斯基所著、杜殿坤编译，训练科学出版社出版。苏霍姆林斯基是前苏联出名训练学家，他有许多鲜亮的训练观点。比方：训练者的使命就是让孩子各方面和谐进展，这种和谐进展的前提是对每一个同学共性的敬重：“和谐的训练这就是觉察深藏在每一个人内心的财宝。共产主义训练的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。 他写了许多布满了“人的魅力的书：?要信任孩子?、?我把整个心灵献给孩子?、?关于人的思索?
2、、?给老师的一百条建议?、?让少年一代安康成长?、?怎样培育真正的人?等等。其中的?给老师的一百条建议?是苏霍姆林斯基专为中学校老师而写的。译者根据我国的状况和需要，选择了?给老师的一百条建议?的精华局部，另从苏氏的其他著作里选择了有益于老师开阔眼界、进步程度的精彩条目作为补充，全书仍有一百条，统称?给老师的建议?。书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，许多都是苏霍姆林斯基训练教学中的实例，娓娓道来。它让老师明白了一个道理，原来同学该这样教。 培根说：“读书使人充实;人的才智一旦遇到窒碍，读书那么可使人顺畅。，从?给老师的建议?中，一般老师可以读出人生哲理，训练才智;训练
3、管理者可以读出管理理念、办学方向;而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。 这本书共设计到100条建议,我就其中的受益颇深的几个建议，谈谈自己的感受： 翻开书，一百条建议之首便是在反复的教育我们“没有也不行能有抽象的同学。首先就要我们理解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，老师不应当“一视同仁，尤其是在学校生活的最主要领域脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。 打了一个最形象的比方：让全部刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是假设你要强迫一个身体虚弱的孩子肯定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿
4、童的脑力劳动所需要的力气，也是象这样各不一样的。读到这我不禁想到一个始终困绕我的问题：为什么在我所教授的同学中会有明显的优差生等级? 为什么同时教授，有的同学可以很简单很完善的把握，而有的同学却什么也学不会，如今我最终明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性，没有周密的考虑到每一个同学在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们选择合适他们学习的内容，使他们获得一点小小的成就。原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了许多的无效劳动，而无效劳动这也许是同学和老师可能遇到的莫大的严峻危急吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。 他要求我们读书，每天不连续的读书，不是为了应付明天的课
5、，而是出自内心的需要和对学问的渴求，他鼓舞刚参与工作的年轻老师在热闹而紧急的劳动中抽出时间来渐渐地，一步步的积累精神财宝，智力财宝和训练的明智。他训练我们每一个训练工要学习训练同行们的优秀阅历，获得他们的优秀信念，深化思索优秀老师的阅历，将有助于我们看到：在自己的实际工作中，要获得某种结果，都取决于哪些因素。 读到这些建议，突然很懊恼自己的消极，始终抱怨工作太忙，时间太少，而无视了学习，无视了读书，无视了我所教给同学的教科书里那点根底学问，只是沧海一粟这一简洁的道理。曾经雄心壮志的想过，要完善自己，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候
6、多去听听同行们的阅历，为什么不能在晚上悠闲的时候写写一天的教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了。 书中有一个故事我如今仍旧记忆犹新:一位有三十年教龄的历史老师上了一节公开课,来听课的人许多,他们原来都准备在课堂进展中间写点记录,以便照常规课后提些意见的,可是他们听的入了迷,竟连记录都遗忘了。他们坐在那里,屏息静气地听,完全被讲课吸引住了,就跟自己也变成同学一样。课后有邻校的老师请教他：“您花了多少时间来背这节课?他说：“对这节课，我预备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接预备，或者说现场预备，只用了大约十五分钟。 老师读名著心得体会 篇2
7、 对训练行业虽布满着无限的热忱，但是内心却是欣喜和彷徨夹杂。我渴望能成为一名优秀的老师，把我的同学都培育成为对社会有用的人才，但是我又可怕自己没有阅历，会在无意间损害到同学。于是，利用开学前的这段时间，不断地阅读训练名著，盼望能从中获得一点收获。?每个孩子都能成功?这本书让我觉得看后深有体会。 ?每个孩子都能成功?这是一本西方训练名著,这本书的是美国出名的学习问题专家托马斯?阿姆斯特朗先生,他进展了15年深化的调查讨论写成的经典训练专著，他的讨论成果说明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。绝大局部也是世人带着有色眼镜对待的结果。 本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢创造令人匪夷所思的玩
8、意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他创造的一些其他机械，也是既富制造性又有有用性。然而，比利还是被勒令退学了，他好似不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。 还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地感动。她已习惯于把时间花在小池边与伴侣们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她布满了期盼，她期盼能在四周走动走动，她期盼能理解一些事物，她期盼学校能随处唱歌、玩耍，她还期盼着能与其他伙伴在一起自由拘谨地沟通。然
9、而，实际状况并非如此。她觉察自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师简单的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的绝望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就承受了挑、串、刺等一系列深化检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生。 实际上像?每个孩子都能成功?一书中的描绘的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢?在报告文学?每个父母都能成功-李圣珍老师的训练胜经?一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人
10、爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到学校四班级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕在李老师的训练下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好同学,还有的已经考上国内重点高校,有的还赴世界一流高校留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国训练界誉为“挽救差生的圣手的外乡训练家，在谈到她的训练阅历时,她语出惊人:世界上不情愿学习好的孩子根本不存在，学业差只是训练不当的结果。 这些分析根据人的心理进展的理论，提出很多现代训练理念，强调了对同学的敬重、理解，关注、欣赏、支持、关心，突出了
11、作为老师应有的对同学真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己。做训练教学工作近3年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着同学的成功与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学进步还是抑制同学进展，是我们老师应当思索的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不知道。 老师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让同学看得见，摸得着，时时感觉到。老师对后进生更要倾注真诚的爱心，使同学感到老师的亲切、集体的暖和，从而树起生活的信念，进步学习的乐观性。学习陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去献身训练的品行、“爱满天下的高尚情怀，发
12、扬“因为差，更要抓“因为差，更要爱的敬业精神。 老师对同学爱是高尚职业道德的表达。喜欢同学，喜欢同学，以慈详的态度、和气的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对同学爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不行能产生教学所需的才智和吸引同学的技巧。只爱一局部同学，意味着对另一局部同学冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特殊反对“纯以相貌美丑为取舍的选拔法，他做到了如谚语所说的那样：“美丽的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。由此我想到，老师对同学的爱应是一种理智的诚恳的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。 看了?每个孩子都
13、能成功?这本书让我受益匪浅，而报告文学?每个父母都能成功-李圣珍老师的训练胜经?中李老师的话也让我茅塞顿开。我知道，我不该彷徨，而应当把彷徨转化成爱心和动力。我要信任自己，信任同学：信任我能用我的爱心感化每一个同学;信任每一个同学都能在爱的训练下一每天渐渐地进步。同时，我还要仔细学习学校语文新课程标准，阅读一些关于训练的书籍，努力进步自己的理论学问程度，全面深化得熟悉新课程，新理念。把自己的学习心得准时记录下来，不断反思自己。仔细备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论学问运用到理论中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。罗马不是一天建成的，优秀老师也不是一蹴而就的，
14、但是只要能远离急躁，静心安心的从教，在不断地探索中渐渐获得进步，信任最终的成功是可以获得的。 老师读名著心得体会 篇3 对训练行业虽布满着无限的热忱，但是内心却是欣喜和彷徨夹杂。我渴望能成为一名优秀的老师，把我的同学都培育成为对社会有用的人才，但是我又可怕自己没有阅历，会在无意间损害到同学。于是，利用开学前的这段时间，不断地阅读训练名著，盼望能从中获得一点收获。?每个孩子都能成功?这本书让我觉得看后深有体会。 ?每个孩子都能成功?这是一本西方训练名著,这本书的是美国出名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生,他进展了20xx年深化的调查讨论写成的经典训练专著，他的讨论成果说明,实际上根本没有天生的
15、所谓学习上不行的孩子。绝大局部也是世人带着有色眼镜对待的结果。 本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢创造令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具旋转起来，最终进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他创造的一些其他机械，也是既富制造性又有有用性。然而，比利还是被勒令退学了，他好似不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。 还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地感动。她已习惯于把时间花在小池边与伴侣们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她布满了期盼，
16、她期盼能在四周走动走动，她期盼能理解一些事物，她期盼学校能随处唱歌、玩耍，她还期盼着能与其他伙伴在一起自由拘谨地沟通。然而，实际状况并非如此。她觉察自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必需去解析老师简单的说辞，眼睛必需一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的绝望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就承受了挑、串、刺等一系列深化检查后，又被人认为是彻头彻尾的痴呆生。 实际上像?每个孩子都能成功?一书中的描绘的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢?在报告文学?每个父母都能成功-李圣珍老师的训练胜经?一书中介绍的北京的一
