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1、速度变化快慢的描述加速度课时安排：一课时一、 教材分析 本节课选自于人民教育出版社物理1（必修）第一章 第五节。加速度是在学生学习了位移、时间、速度等概念的基础上学习的又一新的物理量，描述物体的运动除了要知道运动的快慢，即速度外，还要知道速度变化的快慢，因此加速度在运动学中扮演着非常重要的角色。此外，加速度的学习为今后更好掌握自由落体运动，圆周运动及向心加速度等做了铺垫，从教材内容上起到了承上启下的作用。 加速度概念比较抽象，不能像速度那样可以在生活中感受得到，可以说不学物理很难自发形成加速度的概念。由于加速度的这些特点，使它成为了高中物理中学生比较难理解的内容之一。因此如何使学生对加速度这一
2、抽象的概念形成比较完善的理解，需要在教学中对学生适时的引导、启发。重难点： 重点：知道加速度的概念及物理意义 难点：1.明确物体运动的快慢与速度变化的快慢是不一样的。 2.知道只要不是做匀速直线运动的物体都具有加速度。二、 学情分析 学生已经学习了质点的概念，参考系及坐标系，掌握了可以用速度这一物理量来描述物体运动的快慢，但是物体运动不仅有速度的大小，而且有些运动速度在不断的变化，且变化有快有慢，进而为了更好的描述物体的运动，提出了加速度这一物理量。 高一的学生已经具备了初步的观察和分析能力，但是逻辑思维能力还不完善，且这一年龄段的学生喜欢自己动手，喜欢通过自己的努力获得知识所带来的成就感。三
3、、 教学目标1. 知识与技能知道加速度的物理意义，及加速度与速度的区别能复述加速度的定义及定义式，并会用定义式解决相关问题学会加速度方向与速度方向的关系，并能判断加速度的方向能根据v-t图像求加速度2. 过程与方法通过探究加速度的定义式，掌握探究的科学方法能利用比值法对加速度定义3. 情感态度与价值观 体会物理学的严谨，感受一丝不苟的科学态度。四、 教学准备透明塑料管、小球，气垫导轨，小车五、 教学过程1. 新课引入播放视频：摩托车、汽车、飞机三者进行比赛，摩托车最先冲出起跑线，紧接着飞机赶超，再是汽车赶超。 提问：三者中，最后谁的速度最快？从起始位置开始到三者速度达到最大值，谁的速度变化的最
4、大？在赶超之前，谁的速度变化最快？ 学生在教师的指引下清楚速度的大小、速度变化的大小与速度变化的快慢的区别。2. 新课教学加速度描述运动的快慢可以用物理量速度，描述速度变化的大小可以用速度变化量，那描述速度变化的大小应该用什么表示呢？进而引进加速度这一物理量。 举例：一辆车在平直的轨道上以30m/s沿直线运动一辆车在平直轨道上从0m/s加速到30m/s一辆车在圆形跑道上以30m/s运动 提问：三辆车中，哪辆是有加速度的，哪辆没有？ 在学生的回答的基础上，引导学生总结出只要速度的大小或者方向中有一个改变物体就具有加速度，即除了匀速直线运动外，物体运动都有加速度。 实验：两个透明的塑料管，管中各装
5、有一个小球，现让同学将塑料管倾斜不同的角度，同时释放两个小球，感受小球的加速度谁大谁小。 学生通过动手会发现，倾角大的塑料管中的小球加速度大 教师指出，单靠肉眼观察，或单凭感觉在物理研究中是不够的，我们要通过具体的数据作出准确的判断。 教师启发：用气垫导轨代替塑料管，用小车代替小球来探究加速度的大小。 加速度是代表速度变化的快慢，引导学生得出要求出加速度必须要知道速度的变化量及发生这一变化量所用的时间。 向学生介绍气垫导轨及光电门挡光板的作用，指出可以用挡光板通过光电门时的平均速度代替那一刻的瞬时速度。 在教师的指导下学生进行分组实验，完成表格1表格1 探究加速度的大小倾角（度）初位置v1(m
6、/s)末位置v2(m/s)时间间隔（s）根据以上表格，与学生一起类比速度的定义，用比值法定义加速度，并介绍其定义式及单位，算出实验中不同倾角的加速度， 提出加速度与速度一样，具有瞬时加速度和平均加速度之分，并作简单介绍。加速度方向与速度方向的关系 指出加速度与速度一样，是个既有大小又有方向的矢量。利用作图的方式，向学生讲解加速度的方向与速度变化量v的方向相同。 让学生举出生活中物体作变速运动的例子，分析速度变化与加速度的关系，进而总结出：速度增加，加速度方向与速度方向相同，速度减小，加速度方向与速度方向相反。从v-t图像看加速度 给出思考与讨论中的v-t图像，让同学分组进行讨论，哪条图线带代表
7、的加速度大，为什么，进而引导学生总结出图线的斜率就是加速度的大小。3. 形成性评价下列说法中正确的是 （）A加速度大的物体，运动的速度一定大B速度变化量大的物体其加速度一定大C速度变化快的物体加速度一定大D 速度大小一定时，其加速度一定为0m/s2小型轿车的“百公里加速时间”是汽车从静止开始加速到100km/h所用的最少时间，它与发动机功率、车体质量、传动机的匹配等因素有关，是反应汽车性能的重要参数。A.B.C 三种型号的轿车实测的百公里加速时间分别为11.3s、13.2s、15.5s。计算它们在测试时的平均加速度。计算图1.5-4中a.b.c三个物体运动的加速度六、 课堂小结本节课主要学习了加速度的概念及定义，以及加速度是一个既有大小又有方向的矢量，它的方向与速度变化量的方向相同，并学会了从v-t图像中求加速度的方法。七、 布置作业 自行阅读科学漫步，体会加速度大小与速度大小的区别，并总结生活中与变化率有关的例子。
