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1、 第4课：科举制的创立 教材分析: 课题是七年级历史下册第一单元繁荣与开放的社会中的一个 课时，所以，学习中要把科举制的创立放到这一时期的繁荣开放的大背景中去处理。隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展以及政治经济文大繁荣的时期，这一时期开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔人才和各级官吏的一项基本制度，它使得后来的历朝历代加以沿用、改革，使得中央对人才的掌控以及对人们的思想控制都进一步加强，影响至为深远。本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度，按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用及科举制的影响。学习本课对了解隋唐时期的历史具有重要作用。 面对前朝选拔人才的
2、弊端睿智的君王如何进行改变？把本课内容放到从古至今的考试制度角度下去审视，在教学中引导学生对现行的教育制度进行认识和思考，使学生对事物的认识和思考有所提高。 学情分析:七年级的学生对历史有较强的好奇心和求知欲，他们一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，最怕空洞的说教；另一方面已具有接受较系统的知识，理解一些问题的能力，但看问题不深刻，不全面。这就需要教师趣味教学并加以讲解引导，从感性认识升华到理性认识。一、 教学目标： 知识与能力：识记：通过本课学习，学生了解科举制度产生的时间、正式确立的时间、完善的主要情况。科举制度的主要内容，隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才
3、带来的变化、科举制度的影响。培养学生总结归纳问题的能力。理解：科举制度创立的背景，目的.。隋朝创立科举制度前各朝选拔人才的制度。培养学生理解、分析历史问题的能力。运用：探讨科举制度具有的进步意义探究科举制度的影响，认识科举制度的创立及发展对封建制度发展所产生的作用探究科举制度的创立发展与封建统治者之间的关系，以及科举制度与当今考试制度的异同。培养学生自主探究、一分为二的评价历史问题的能力。、过程与方法：了解科举制度创立的时间、谁创立的、科举制的内容让学生通过阅读教材、观看图片、情景再现、讨论，从而自己归纳总结，完成探究式学习。了解科举制度创立的背景、本质目的运用一段史料以及分析法，引导学生自己
4、得出结论。理解科举制度的完善即对隋唐繁荣所起的重要作用通过数据对比、分析说明使学生更加清楚明白科举制的作用。理解可决志对当代以及后代产生的深远影响通过列举法、学生辩论、教师引导等方法得出结论。3、情感态度与价值观通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。二、教学重点、难点分析教学重点：科举制创立的时间以及完善过程科举制的主要科目，考试内容学生的来源.、考试的方式、时间 教学难点：如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深远影响。三、教学方法：讲述法、分组合作学习法
5、、对比学习法、体验性学习法及联系实 际法，自主学习、主动学习四、教学过程： 1、导入新课：第一步：用“久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。” 这一首诗的末句进行解说，引出科举考试这一话题。2、进入正题，介绍科举制诞生于隋朝 师：请同学们先不看教科书，根据自己的理解，说说什么是科举制度？ 生：（让学生自己讨论，自由发言。） 师：同学们讲得都很有道理，简而言之，通过考试的方式来选拔官吏的制 度就叫科举制度。 师：大家都预习过课文，请一起回答：科举制度是什么时候出现的？生：（隋朝） 师：现在，请同学展示你们的预习成果，派一位代表介绍隋唐以前我国采用什么方法来选拔官吏。 生：（根据自己准备
6、的材料介绍“九品中正制”） 师：好，同学出色地完成了预习任务，关于九品中正制大家只需要明白一点就够了。那就是到了后来，必须有地方官吏、高门权贵的推荐，才可以做高官。许多有真才实学的人由于出身寒微，难以担任中央和地方高官，正所谓“上品无寒门，下品无士族”。现在我们讨论这样一个问题：你认为这种选官方式有什么不好？ 生：（让学生踊跃举手，自由发言） 师：现在，请同学们阅读课文第17页的内容，找出在科举制度的产生过程中有哪几件重要事情。 生：（学生阅读课文后，举手回答，教师归纳。） 板书：一、科举制诞生于隋朝 1、隋文帝开始用分科考试的方法选拔官员 2、隋炀帝设进士科（科举制正式诞生）师：现在，我们一
7、起来讨论以下两个问题（投影） （1） 科举制度与过去的选官制度相比，最根本的区别在哪里？他给各种身份的人带来了什么变化？ （如地方官、贵族子弟、出身低微的读书人等） 教师指导学生一步一步思考，得出结论： 高门权贵子弟失去“无论优劣，都可做官的特权 地方官和高们权贵失去“选官实权” 出身低微的读书人得到了“凭才学做官的公平机会” 朝廷（皇帝）得到“集中了选官权力和真正的人才” （2）通过科举制度，获利最大的是谁？请同学们看课本第18页图片，并阅读左边小字：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”请一位同学解释这句诗的意思。（学生回答，教师补充说明）我想，现在大家应该明白科举制度对谁最有利了吧。 3、
8、科举制完善于唐朝 教师过渡：从唐太宗开始，科举制度得到进一步完善。唐朝时常设的考试科目很多，最重要的是进士、明经两科。（教师介绍两科的内容，并以P19页史料为证“缙绅虽位及人臣，不由进士者，终不为美”，然后介绍进士前三名：状元、榜眼、探花） 请同学们阅读第18页的内容，找出哪几位人物是完善科举制度的关键人物。 学生活动：（学生阅读并举手回答，唐太宗、武则天、唐玄宗） 教师活动：请同学们分为三组，合作学习三位关键人物为完善科举制所作的贡献。 学生活动：（分组学习，在书上勾划，派代表讲述，教师总结） 板书：二、科举制完善于唐朝 1.唐太宗大大扩充了国学的规模 2.武则天首创殿试和武举 3.唐玄宗时
9、，诗赋成为进士科主要内容师生活动：根据以上内容，我们一起来讨论几个问题 师：请看第18页“动脑筋”，请问：这种“帖经”的试题类型和我们今天的什么题型很相似？你认为这种题型好不好？为什么？生：（学生自由回答） 师：请看第20页“动脑筋”，你认为唐朝的进士科重视考试赋好不好？如果你是一个准备参加进士科考试的举人，得知唐玄宗规定诗赋作为今年的考试内容，你会怎么做？能否再估计一下唐朝的文学界、教育界将会呈现出怎样的局面？生：（学生自由回答） 师：派一名代表，向同学们介绍一下完整的科举考试是怎样进行的？一个普通读书人需要经过哪些环节才能成为进士。学习了科举制后，我们应该明白这一点。 生：（学生代表作具体
10、介绍，本组其余同学可作补充） 师：（播放中华历史五千年中的一段录像）现在，请同学派代表来介绍一下，历史上有哪些著名人物是通过科举制当上官的，他们都有什么作为？ 生：（学生回答，教师稍作评价） 同学们，中国古代有种说法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”那么，你能否相象出一个书生在金榜题名时的喜悦心情呢？ （可让学生表演一个小品：看榜文。学生表演） 4、科举制度的影响 教师过渡：科举制在中国存在了一千三百多年，直到清末才被废除，它对我国产生的深远影响是不言而喻的，现在我们来 讨论一个话题。 活动与探究：请从政治、思想、教育、文化、社会风气以及对中外的影响等多方面
11、来分析，应该如何评价科举制度？（先不要看书，充分利用自己的课外及社会知识，联系刚学过的课堂知识，展开联想。教师鼓励和表扬） 教师总结：阅读第19页的内容。书中给我们归纳了三条： 板书：三、科举制度的影响 1、改善了用人制度 2、促进了教育事业的发展 3、促进了文学艺术的发展 正如同学们所说的，科举制度的深远影响不止这些，它既有正面的影响，也有负面的影响，尤其是到了明清时期，科举制度走向了极端，形成八股取士的形式，禁锢人们思想、考试内容单一化，其不良影响十分明显。五、课堂小结老师鼓励学生争当今天的小老师，尝试小结今天的学习内容。再由老师全面梳理本课知识点，完成板书。通过不同层次、不同类型的练习，巩固重难点。六、布置作业作业1、 完成32页“练一练”：（D）。（D隋炀帝时） 2、预习第5课 科举制的创立教学设计学校：鹤壁市兰苑中学姓名：李 春 艳
