《顽皮的杜鹃说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《顽皮的杜鹃说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、各位评委你们好：今天我说课的题目是顽皮的杜鹃选自人民音乐出版社出版的小学音乐第6册第二课的内容，根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。首先，我来说说第一板块：我对教材的理解基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这堂课的教学目标确定为：1 通过猜猜、听听、唱唱、找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情；2 在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱的技能，认识低音 “5 、6、 7”并能轻轻学唱曲谱；3 通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用根据所设定的教学目标和学生的年龄特点，我认为本课的教学重点是通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽皮的杜鹃；教学难点是：音乐要素
2、在歌曲中的理解和表现为了加强教学的直观性，兴趣性，在教学过程中，我使用多媒体，钢琴，剪辑的音乐，头饰，图片等教学工具。下面，我来说说第二板块：教学策略我在本课中的教法是结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中主要运用了创设情境法，听唱法，游戏法，根据低年级的音乐教学特点，注重兴趣的激发，运用多种手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣，愉悦的心情积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。学生的学习方法是通过整体感知、讨论、合作、自主探究、创造、模仿等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐，表现音乐，享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队
3、精神。接下来我来说说第三板块：教学程序我设计了4个环节：猜杜鹃、听杜鹃、唱杜鹃、找杜鹃第一环节：猜杜鹃“今天，我们班来了一位神秘的动物朋友，它的歌声很，美，许多世界名曲都有它的歌声，我们一起来听听一些片段，猜猜它是谁？”分别聆听三首名曲的片段，这样的导入，吊足了学生的胃口，学生很安静地去聆听，很积极去想象音乐，不但丰富了学生的视野，更培养了学生对音乐的想象力。三首乐曲一首比一首形象鲜明，聆听的过程促使学生不断分析，不断肯定自我判断的过程。第二环节：听杜鹃欣赏森林深处的杜鹃感受不同的音乐形象第一步：聆听森林深处的杜鹃让学生带着要求聆听，比如说“听后第一次请你说说你觉得这是一只怎样的杜鹃？杜鹃藏在
4、哪里？”这样的设计目的是放飞学生的思维，不用标准答案，只要学生能自圆其说都给予鼓励。 第二步：聆听顽皮的杜鹃师说道：“这只杜鹃飞出了丛林，它是怎么飞的呢？”师在琴上弹出音阶，并且让学生去唱唱，以同样的方式弹出2、5、6、7、1引出这课所要认识的低音5、6、7并且唱唱。第三步：对比森林深处的杜鹃和顽皮的杜鹃两首情绪、速度。通过这样的比较让学生自由讨论，使学生感受到音乐要素的不同，音乐形象也不同。第四步：听歌曲伴奏数叫声学生带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲，为下面的唱杜鹃做好准备。第三环节：唱杜鹃第一步：“我与杜鹃之间发生了有趣的事，想知道吗？”于是教师范唱第二步：是旋律接唱师说道：“我们用
5、歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系，我唱1、3、5句，你们唱2、4、6句（学生觉得以捉迷藏的方式来唱很新鲜，有趣，于是枯燥的唱谱也变得很好玩了。再这本首歌曲旋律多处重复，适合接唱，而且难点在前面部分已经解决，所以学生唱谱不难，而且有趣。第三步：唱歌词我采用生随琴模唱，随录音演唱，师生接唱等几个小环节学唱歌曲。第四步：歌曲处理我将用老人老杜鹃的歌声和小朋友小杜鹃的歌声进行对比，通过对比轻松地理解音乐要素在塑造音乐形象中的作用。第四环节：找杜鹃为了激发学生的兴趣和学习的热情，我设计了这样一个游戏：将16号码放在6位学生后面，并告诉学生号码代表一个“咕咕“，并且说明了游戏规则。这样的设计不但训练学生的听力，教育孩子遵守游戏，同时也培养了学生的培养力，符合学生爱玩，好奇的心理。第四板块：我来说说教学评价整堂课我创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生表现音乐，创造音乐，享受音乐创设了一定的条件，充分利用生动形象的教学语言，贯穿于整个教学过程中，以调动学生的主动性和积极性。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程，教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
