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1、随风潜入夜润物细无声 -浅谈班级管理之感悟 众所周知，学校管理重在班级管理，而班级管理则重在班主任的管理。一个有着良好班风的班级，学生在此生活学习，健康成长，其乐无穷；教师在此上课教学，兴趣盎然，神采飞扬；班主任在此当班管理，得心应手，井然有序；班级成绩在此蒸蒸日上, 心情舒畅，美不胜收。因此,班级管理的好坏直接影响着学校教育教学质量的提高，甚而关乎学校的形象与发展。究竟如何抓好班级管理？多年的班级管理实践，终使我有所感有所悟！在此，我愿抛砖引玉，浅谈如下感悟：随风潜入夜,润物细无声，细节决定成败！ 第 一、放下师道尊严，言传身教，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。
2、班级事务，自己能做的，自己努力动手去做。要做到三勤（手勤、脚勤、眼勤）三快（手快、脚快、眼快）。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗户的开关等，走进教室同学们都在认真学习，随手弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会都会看在眼里，记在心里，会潜移默化的受到影响。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋
3、梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形之中形成。 第二、做个学生心目中“标准的天平”。平等地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，爱心应一视同仁，不能忽视“后进生”的转化工作，这是班主任工作中至关重要的一环。由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想
4、，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。 我们不要认为你偏向好学生，好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账教师，所以我们千万不要歧视任何学生。其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心都掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、
5、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念。再次，我觉得学校在这方面也应该要有切实可行的措施和激励机制，如果我们的每一位班主任都争着管差生，争着要差生，而不是视差生为眼中钉，肉中刺，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。那么我们的教育何愁不能成功！ 第三、抓心理健康教育促素质教育的全面实施。什么叫心理健康？心理健康就是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。围绕着心理健康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。关于心理健康教育，目前在社会上都有好多提法，如：“心理素质提高
6、教育”、“心理素质教育”、“心理品质教育”、“心理教育”、“心育”。“心理健康教育”。 那什么叫素质教育？素质教育就是以创新为核心，以德育为灵魂，以课堂教学为主渠道，全面贯彻党和人民教育方针，促进学生全面发展的教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康等素质的全面发展。关于心理健康问题，据多年的班级管理经验，学生在人际关系上主要表现在师生关系、亲子关系、同伴或同学关系、对异性的看法、人际交往等方面；在学习上主要表现在学习压力、厌学、学习困难、学习障碍等方面；在“自我”上主要表现在自我评价、自我体验、和自制力方面，也就是不能够正确对待自己，缺乏一种良好的合理的科学
7、的评价，以至于产生一些主观的体验以及能力比较低的消极自我控制，以致产生这样或者那样的问题。 对此，我的做法是：深入了解，对症下药。首先要了解学生，如学生的家庭情况。有的家庭气氛不和协，父母经常吵架，让孩子时时感到焦虑不安。有不少家庭的父母，尤其是从事经商或个体企业出外打工等，终日忙于外头的工作或经常外出，孩子或独自在家，或交给别人看管，或干脆就是“留守孩”。这些孩子缺少亲情，时常感到孤独寂寞，同时，由于竞争激烈，风险系数增大，父母在外面经受了更大的压力、困扰与挫折，家庭往往成为其宣泄压抑的场所，对孩子的教育简单、粗暴，引起孩子严重的内心冲突和紧张。一方面由于家庭经济条件好，家长在物质上是尽可能
8、的满足孩子的要求；另一方面，家长又望子成龙，对子女的期望很高， 压力很大。前者造成孩子以自我为中心，心理承受能力低下，难以应付挫折；后者又使他们面临重重挫折，经受种种压力，让孩子在无休止地陷于较严重的心理不平衡之中而难以自拔等情况，还有各方面的情况，要用真诚和爱心去打动他们，把对学生的严格要求与尊重人格结合起来，有的放矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，这样才能收到事半功倍的效果。 综上所述，可见一个班主任，只有在努力当好一名合格教师的前提下，不断提高自己的业务素质和道德水平，不断更新观念，紧跟时代及教育发展的步伐，同时提高其领导组织能力，将班级管理工作从细节入手，落到实处，“随风潜入夜,润物细无声，”才能有利于建设一个良好的班集体。 李万存2015.3
