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1、同样的权利 同样的爱护教学设计一、教学目标：情感、态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。尊重他人生命，关爱他人的生命与健康。尊重权利，增强权利意识。增强义务观念，避免损害他人的生命健康权。增强法律意识，远离暴力。能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力。提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力。知识目标：了解行使生命健康权的主要方式了解非法损害生命与健康的危害。引导学生进一步认识生命健康对于我们不仅是权利，更是一种责任。关爱他人的生命健康权既是道德义务更是法定义务。二、教学重点：行使生命健康权的主要方式，生命具有社会责任。三、教学难点：既要珍爱自身的生命与健康，也要关爱
2、他人的生命与健康。四、教学方法：合作探究，创设情境 案例分析五、教学环节设计：（一）导入：播放健康歌（约一分钟）同学们，新的一年刚刚开始，这首歌就是老师送给大家的新年礼物，祝大家在新的一年里拥有一个健康的身体！有人说：生命是一首交响曲，那么健康就是它快乐的音符，今天这节课我们就围绕“生命健康”（板书）展开探究：同样的权利，同样的爱护。（板书）首先我们走入第一乐章：解读篇。（投影）（二）新课探究：师：人们都企盼自己一生能平平安安，但有时却事与愿违，我们一起来看一个真实的事例：投影：中央电视台今日说法栏目播出这样一个案例:“2006年9月6日下午，四川省绵阳市南山公园发生了一起暴力伤害案件，八年级
3、学生于明和同学在公园游玩时遇到了4个小青年，他们向于明索要相机，双方发生争执，结果于明右小腿被连捅两刀。两个同学见状都慌忙逃跑了，于明被人送入医院时，由于时间拖的太久，右小腿失血过多，必须要马上截肢”师：面对这突如其来的变故，于明应如何做呢？活动一：学生自由回答，如：可以先在医院里接受治疗，使自己及早的恢复健康。出院后，积极地进行身体锻炼，提高自己的健康水平。调整自己的心态，以乐观的心态面对以后的生活。在治疗的同时，向公安机关报案，将罪犯绳之以法 师引：他向公安机关报案时，可以为公安机关提供哪些线索？（如行凶者的体貌特征，去向等等）师引：如果于明打听到了这几个小青年的下落，于是找一帮朋友替自己
4、出气，这种手段可取吗？为什么？（不可取，法律保护公民的生命健康权，我们要有维权的意识，但是要在法律允许的范围内行使，不能以暴制暴，）师引：你知道我国都有哪些法律保护公民的生命健康权吗？（宪法刑法民法通则治安管理处罚法等）师：众多的法律为我们的生命健康权撑起了保护伞，我们每个人都应学会依法维权。师：大家从几个方面对于明行使生命健康权提出了合理建议，那么我们在生活中还可以采取哪些方式行使这种权利呢？活动二：学生抢答投影：我们每个人在生活中还可以采取哪些方式来行使生命健康权？学生举例，如：不吸烟、不喝酒、不打架、不从事有害身心健康的活动，按时吃饭，不挑食，随时防范意外伤害，学习自救常识，学会自我保护
5、，使自己处于安全的环境，遭遇殴打向他人求救，学会依法自卫，按时睡觉，珍惜每天的体育训练师：通过同学们的回答，我们可以归纳出公民行使生命健康权的方式：投影：归纳与整理：公民行使生命健康权的方式：a.珍爱生命，积极锻炼，维护健康；b.患病医治，增强体质，恢复健康；c.受非法侵害，有权依法自卫和请求法律保护； d.不从事有害身心健康的活动； e.珍惜每天的体育训练老师真诚地希望同学们在日常生活中时时关注自己的生命与健康，积极行使生命健康权，永远享受健康的快乐。师：那么于明是不是按照大家的设想去做的呢？接下来，我们再次走进于明的生活，进入第二乐章，一同来感悟生命。投影：于明永远的失去了自己的半截右小腿
6、，三个月后，他拄着拐仗回到了昔日的校园，看着同学们在足球场上奔跑的身影，命运的不幸使他陷入了绝望，产生了自杀的念头活动三：合作探究投影：作为于明的知心朋友，你如何对他进行劝说,使他打消这种念头？师：通过对于明的劝说，我们感悟到了：（投影：理解与感悟：1、自杀会给家人及朋友带来很大的伤害。2、注意自身的生命安全与健康，这不仅是每个公民的权利，也是我们对自己，对他人，对社会的一种责任。）我们每个人的生命都是最为宝贵的，为了我们自己，为了我们的家人和朋友，我们应珍爱自己的生命健康权，使自己活得更精彩。（板书：珍爱自己）师：有这么多好朋友对于明进行劝说，他是否改变了对生活的态度？我们一起来看：投影：在
7、朋友、老师和家长的耐心开导下，于明对生命的态度终于转变了，同时，警方那里也传来了好消息，伤害他的四个小青年已落入法网，等待他们的将是法律的制裁师总结：这一案件虽然得到了解决，但于明却留下了永远的遗憾，同时也留给我们值得深思的问题我们一起进入第三乐章：升华篇。活动四：合作探究投影：1、在这个案例中，从行凶者身上我们可以吸取哪些教训？（1、法律保护公民的生命健康权，任何人都不得非法剥夺或侵害他人的生命健康，否则就要受到法律的制裁。2、我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。3、我们要学习法律常识，增强法制观念，远离暴力，依法律己。）对于于明的遭遇，两名同学负有不
8、可推卸的责任。2、如果你是于明的同学，当时你会如何做？学生可能回答：（1）要劝告于明要懂得控制情绪，避免因一时冲动导致伤害事件的发生。还要劝说行凶者，告诉他们这种行为是违法的，要受到法律的制裁。（2）劝说无效时，就要想办法与之周旋，比如拖延时间，等待其他游人的到来。如果拿手机，就马上报警。还可以采用“呼救法”“恐吓法”等方法和于明一起脱身。或是趁其不备时逃走去喊人（3）如果阻止不了，于明遇害后，应马上把他送到医院，并及时报警。师归纳：当别人的生命健康受到威胁时，我们既应该乐于助人，见义勇为，但更应该见义智为。通过刚才的探究学习，我们应该明确以下观点：投影：明理与践行：1、我们在享有生命健康权的
9、同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。2、当他人生命健康权受到侵害时，既要见义勇为，更应该见义智为。师总结：人的生命是最为宝贵的，我们每个人在珍爱自己生命健康的同时，也应该尽最大能力去关爱他人的生命与健康。（板书：关爱他人）在这一方面，北川中学的教导主任谭千秋老师用他的大爱对生命做出了做好的诠释。活动五：聆听与感悟投影：播放视频你的双臂师总结：谭老师为了学生献出了自己的生命，他不是不珍爱自己的生命，而是对生命的可贵体会地太深刻，他这种舍生取义的行为延伸了生命的价值，让我们一起祝愿谭老师一路走好。汶川大地震留给我们的是痛与爱的回忆，在我们的脑海中，每个人都有温馨的记忆，都有感动的
10、瞬间，接下来让我们走进心灵驿站。活动六：心灵互动投影：在我们生活中有很多尊重他人生命健康权的行为：1、请你列举搜集到的令人感动的尊重他人生命健康权的事例。（全班交流） 2、你有受人关爱或关爱他人的经历吗？请把当时的感受说出来吧。注意问题：1、老师点拨要与热点相结合，令人感动的尊重他人生命健康权的事例：为救学生用血肉之躯挡住飞驰车轮的殷雪梅，为救轻生女子牺牲的年轻军人孟祥斌，为母捐肾的田世国，导游员文花枝在生死关头把生的希望让给游客，把死的威胁留给自己，30年来义务照顾村里孤寡老人对林秀珍，积极参加抗雪和抗震救灾的唐山13位农民，在抗震救灾中因过度劳累而牺牲的武文斌，消防大队副队长李隆创造了一个
11、又一个生命救援的奇迹2、学生发言要真实，老师注意追求以情感人，要激励学生，达到心灵共鸣。（三）教师寄语（课堂小结）：其实这样的经历，我们还会有很多很多，多一点爱，世界就会多一缕阳光，多一点爱，世界就会充满希望。只有我们每个人既珍爱自己的生命健康，又关爱他人的生命健康，同样的权利给予同样的爱护，我们生命之树才能常青，健康之花才能常开。（板书）最后，老师祝我们每位同学都能健康成长。附：板书设计生命健康关爱他人珍爱自己同样的权利同样的爱护（注：此板书是一朵花的形状，“生命健康”是花朵，“珍爱自己”和“关爱他人”是两片叶子，“同样的权利，同样的爱护”是花盆。寓意：只有既做到珍爱自己，又做到关爱他人，同样的权利，给予同样的爱护，生命健康之花才能常开不败。）
