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1、通过学习安老师的教学设计和观看实施过程录像后，从“教学设计方案”和“教学资源”两个评价维度从本课的教学设计和实施过程，谈点自己的看法。1、从教学设计看课题概述能够说明课的基本情况以及课的意图。语文课程标准中指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”，充分利用网络资源为语文教学服务，获得语文学科知识，培养语文能力，提高语文素养，是一个崭新而又充满朝气的领域。从这一点上看，教师具备这样的教学理念，也体现了教师主导学生主体的教学思想。教学目标分析与课程整体学习目标一致，体现了新课程知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，符
2、合年段特征，与学习课题相关，目标阐述比较清楚、具体。学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，但没注重学生差异。未提供教学评价。在课文处理一块的设计上过于简单，毕竟这才是本课的教学重点，比如生字的教学，朗读方面的指导应该再细化一些。能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。导航比较清晰，无错误链接
3、，图文比较清晰。2、从实施过程看安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然，有亲和力，课堂气氛活跃。整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。学习过程中，生动的画面、和谐的音乐给了学生美的熏陶；丰富多彩的活动形式调动了学生学习的积极性和主动性多媒体技术与语文学科整合，既能运用它信息量大、涉及面广、作用域宽，又能利用生动的画面、精彩的情节、逼真的音响效果等给学生以视听享受，引起情感的共鸣、心灵的震撼，从而突破教学中的重难点，又能创设教学情境，声画同步，激发学习兴趣，促进思
4、维发展，从而增强感知力度、培养学生的理解能力；更有助于体味作品情感，提高朗读能力，开发创造潜能。这一方面表现得力度可以再大一些，效果会更好。安老师从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。教学中体现了语文学科特色。新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。从一点上看，生字的教学这一过程没有很好的体现。阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。这一点体现得也不够充分。
