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1、教案人教版高中一年级3古诗三首-人教版3古诗三首|人教版教学内容：生字教学，预习古诗，学习墨梅,悟出学习方法。教学目的:学习生字词,领悟学习古诗的方法,正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。教学过程：一、出示课题，导入新课。1、齐读课题。、考虑：读后你明白了什么?（这课书要学习三首古诗。）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别想明白古诗三首指的是哪三首?是谁写的?诗的内容是什么？诗人想表达什么感情?）、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。通过学习古诗，我们不仅要读明白古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗
2、的方法，以便能够独立学习更多的古诗,赏析祖国语言文字之美。二、指导预习。1、借助汉语拼音读准字音。洗砚池千锤万凿燃烧乾坤2、朗读古诗。3、联络注释，想想每句诗的意思,不理解的词语查字典或者划下来。4、分组交流本人查找到的有关材料。三、检查预习。以读准字音、质疑为重点。四、学习墨梅1、理解诗人解诗题。(1)这首诗的作者是谁?（2)墨梅元代著名画家王冕。王冕（公元187-1359)我国元代著名画家。字元章,号煮石山农,诸暨人(今浙江绍兴)。（)这首诗的标题是什么？(墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。)（4)从标题上,你明白了什么?还想明白什么?(明白了这首诗写的是水墨画的梅
3、花。想明白这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写墨梅这首诗?要表达本人什么样的感情？)2、讲解诗意。（1)老师范读。（2)指名学生读。（3)学生借助字典、辞典进展自学。（初步理解字在诗中的意思,提出不明白的地点。）(4）老师点拨前两句:我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。.指名试读。理解字义。洗砚池:画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因而变成黑色。淡墨痕:淡墨,水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。C.理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树,朵朵花开显出淡淡的墨痕。)D.进一步理解。这两句诗写了梅的什么特点？(突出
4、了它淡淡的色彩。)从哪个词能够看出淡淡的色彩?(淡墨痕）应该怎么样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此,产生疑咨询-难道梅只有如此一个特点吗?E.老师点拨后两句：不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。（5)用学习前两句的方法学习后两句。A指名试读。B理解字义。清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。乾坤:天地,人间。诗句的意思。(不图人们夸奖它颜色的艳丽，只求飘散的清香充满天地。）D进一步理解。墨梅还有什么特点？（清香的气味)这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进展描写?（淡淡的色彩、清香的气味。）作者如此描写,表达了诗人怎么样的思想感情呢？(这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的
5、艳丽来讨人赞扬,而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？(开头两句,由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联络特别自然，也特别有情趣。后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关,以物喻人，说明了诗人的人品与节操。)、朗读全诗。4、总结全诗:（）这首诗描写了什么?有什么特点?(2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情？(3)想象诗人在如此的美景里会有什么样的表情、动作？5、指导学生练习朗读。6、总结回忆古诗的学习方法。请大家回忆我们是怎么样学习墨梅这首古诗的?（知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。)五、作业:1、背
6、诵墨梅。2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗,提出不明白的咨询题。教学内容：稳固学习古诗的方法，学习后两首古诗。教学目的：理解古诗的意思,体会诗中的感情。稳固学习古诗的方法,培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学才能。教学过程：一、复习旧知。1、指名背诵墨梅。、汇报自学预习的情况。（)强化学习古诗的方法。（2）询咨询学生在自学中遇到的咨询题。二、学习竹石、理解诗人,理解诗题。(1）这首诗的作者是谁？郑燮（1931765）字克柔,号板桥。兴化(今属江苏省)人。清代著名的书画家、文学家。是扬州八怪之一。（2）理解诗题。(竹石,扎根在石缝中的竹子。诗人是著名的画家。他画的竹子特别有名。这首诗是题写在
7、他画的竹石画上的一首诗)。2、抓字眼,明诗意。A咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定：这里描述竹根牢牢扎根在青山上，好像咬住一般。破岩:山岩的裂缝处。这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。这两句诗中用了一个咬字,极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。立根原在破岩中说明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。坚劲：坚韧不拔。任尔:随你。人，任平。尔,你。这两句诗的意思是:遭受无数的磨练仍然坚硬,不管你从何方刮来什么风。这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。千磨万击、东西南北风,指的是无数的磨练，恶劣的
8、环境。面临着如此多的磨练,进一步表现出了不屈不挠的精神。3、想意境，悟诗情。（1）在你的生活中,你最喜爱哪种植物？你喜爱竹子吗?为什么？说说你的理由。(）诗人喜爱竹子吗?为什么？作者是如何表达的?(作者特别喜爱竹子。作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。寓意十分深入。这首诗借物喻人。通过咏诵立根破岩之中的劲竹，委婉地表达了本人决不随波逐流的高尚的思想情操。）(3)以诗人的身份,怀着对劲竹的敬仰之情朗读全诗。三、学习石灰吟。、检查预习效果及自学才能。（）指名读。（读后评读）(2）填空练习。石灰吟这首诗是（明代)诗人(于谦）所做。2、老师点拨。(1)知诗人，解诗题。石灰吟
9、的作者是明代诗人于谦。于谦(1398-7）钱塘（今浙江省杭州市）人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。（2)抓字眼,明诗意。“千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲。”千锤万凿：描述开采石灰特别困难。锤,锤打。凿，开凿。假设等闲：好似特别平常的事情。这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也特别平常淡然,好似特别平常的事情。首句写开采石灰岩的困难困苦,说明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要通过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却能够沉着自假设,处之泰然。烈火燃烧与假设等闲，构成鲜明的对照,更加衬托出石灰的坚韧。“粉骨碎身全不怕，要留洁白在人间。”洁白：指石
10、灰雪白的本色,又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把洁白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品行在人间的追求。(3)想意境，悟诗情。A.诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（通过千锤万凿从深山里开采出来的石头,对烈火的燃烧看得平平常常。只要能把本人的洁白留在世界上,粉身碎骨也不怕。)全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清洁白白做人的高尚情操。B.这首诗借石灰,表达了作者怎么样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清洁白白做人的高尚情操。)诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢?(诗中运用了比喻、拟人的方法,形象生动,语言也铿锵有力。）D.朗读全诗。四、总结复习。1、分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。()用什么样的感情读？(语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。）(2）练习朗读。(自由读、指名读、配乐读、评读。)2、结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。(这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华美的词藻和雕琢的痕迹,但表现力极强,表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。如此的诗是到达了特别高境地的诗。)五、作业。1、朗读背诵古诗。2、运用归纳的学习古诗的方法，本人选择一首古诗，试着自学。
