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1、 同学们同学们, ,在你从幼儿园在你从幼儿园到初中的学习生涯中，哪位到初中的学习生涯中，哪位老师给你留下了最深刻的印老师给你留下了最深刻的印象？能说说原因吗？象？能说说原因吗？魏魏 巍巍学习目标学习目标: :1.1.掌握生字、积累词语、了解作者。掌握生字、积累词语、了解作者。1.1.通过概括文中事例，理清文章脉络通过概括文中事例，理清文章脉络, ,学习详略得当的写法。学习详略得当的写法。2.2.体会真挚的师生感情。体会真挚的师生感情。检查预习：一、注出拼音或字形检查预习：一、注出拼音或字形1 1kk（ ）头）头2.2.tutu （ ）色色3 3y y （ ）钱）钱 4 4黑痣黑痣（ ）5. 5
2、. 焚香焚香 （ ） 6 6军阀军阀（）7.7.卜卜( ) ( ) 问问 8. 8. 时辰时辰( ( ) ) 二、简介作者二、简介作者褪褪榆榆zhzh f f n nf f bbshsh chenchen磕磕魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国战争时，在行
3、军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人谁是最可爱的人长篇小说长篇小说东方东方等。等。 我的老师我的老师一文是作者于一文是作者于1956年年9月月29日为日为教师报教师报所写的回忆性散文。课题中的所写的回忆性散文。课题中的“我我”即作者本人。即作者本人。“老师老师”是作者小学时的教师蔡芸是作者小学时的教师蔡芸芝先生。芝先生。自学交流一自学交流一大声朗读后，完成以下问题：大声朗读后，完成以下问题：1 1、全文记叙了蔡老师的哪几件事、全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。？请用小标题的形式概括。2 2、哪几件详写，哪几件略写，为、哪几
4、件详写，哪几件略写，为什么这样安排什么这样安排? ?3 3、这七件事是如何贯串起来的？、这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么感情线索是什么 ? ?展示释疑展示释疑老师假装发怒；老师假装发怒； 老师教我们跳舞；老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜老师带我们观察蜜蜂；蜂； 老师教我们读诗；老师教我们读诗； 我看老师写字；我看老师写字； 老师排除我纠纷；老师排除我纠纷； 我梦里寻师我梦里寻师 这样安排这样安排, ,突出了老师对我们突出了老师对我们的爱的爱, ,有主有从有主有从, ,详略得当详略得当. .略写略写略写略写详写详写详写详写 展示释疑展示释疑 这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?
5、记叙的七件事，始终贯穿着记叙的七件事，始终贯穿着“爱爱”-老师爱学生，学生依恋老师的老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。强烈的思想感情。 感情线索感情线索: :回忆、依恋、思念回忆、依恋、思念 归纳总结回归目标谈收获学习目标学习目标:1.掌握生字、积累词语、了解作者。掌握生字、积累词语、了解作者。1.通过概括文中事例，理清文章脉络通过概括文中事例，理清文章脉络,学习详学习详略得当的写法。略得当的写法。2.体会真挚的师生感情。体会真挚的师生感情。我的收获是：我的收获是：温故知新：七件事？主题？温故知新：七件事？主题？老师学生假装发怒假装发怒教教 跳跳 舞舞 观察蜜蜂观察蜜蜂教教 读读 诗诗
6、排除纠纷排除纠纷看看老师写字老师写字梦里寻师爱爱爱爱魏魏 巍巍学习目标学习目标: : 1. 1. 理解关键词句在语言环境中理解关键词句在语言环境中的意义和作用。的意义和作用。 2. 2. 体会真挚的师生感情。培养尊体会真挚的师生感情。培养尊重老师、热爱老师的美好品德。重老师、热爱老师的美好品德。 自学交流一自学交流一 默读课文，完成下列问题默读课文，完成下列问题你觉得蔡老师是怎样的一个人你觉得蔡老师是怎样的一个人, ,课文中哪些地方可以看出课文中哪些地方可以看出? ?温柔慈爱、热情公正、温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生平易近人、酷爱学生内容：内容：本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平
7、实的字里行本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行 间，像一股涓涓细流，绵长深远。间，像一股涓涓细流，绵长深远。朗读课文，整体感知课文朗读课文，整体感知课文 内容，结合括号中的提示，揣摩下列语句，体会作者的情感。内容，结合括号中的提示，揣摩下列语句，体会作者的情感。方法：自主读课文，进行小组合作交流，完成以下问题。方法：自主读课文，进行小组合作交流，完成以下问题。时间：时间：10分钟分钟（1 1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师是真的要打板边上，大伙笑了
8、，她也笑了。（老师是真的要打“我我”吗？大家为什么都笑了吗？大家为什么都笑了？）？）（2 2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打我的意思。（这）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打我的意思。（这里为什么用里为什么用“狡猾狡猾”呢？）呢？）（3 3）我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，）我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。（连她握铅笔的姿势都急于模仿。（“不由得不由得”“”“默默默默”“”“急于模仿急于模仿”表现了表现了“我我们们”怎样的情感？）怎样的情感？）（4 4）我不知道你当时
9、是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！）我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称（本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你你”，表达效果有什么，表达效果有什么不同？）不同？）自学交流二自学交流二:“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老
10、师至今仍情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。接抒情，更加亲切。展示释疑展示释疑反馈训练反馈训练 作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写一张明信片，你能代他写一音迅，准备给蔡老师写一张明信片，你能代他写一张张, ,表达作者对蔡老师的思念表达作者对蔡老师的思念. .尊重尊重. .热爱之情吗热爱之情吗? ? 1.通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆. 2.得体地表达自己对老师的思念和感激之情得体地表达自己对老师的思念和感激之情. 3.表达自己对老师的思念和感激之情表达自己对老师的思念和感激之情. 归纳总结回归目标谈收获学习目标学习目标:1. 理解关键词句在语言环境中的意义和作用。理解关键词句在语言环境中的意义和作用。2. 体会真挚的师生感情。培养尊重老师、热爱体会真挚的师生感情。培养尊重老师、热爱老师的美好品德。老师的美好品德。 我的收获是：我的收获是：
