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1、【教育资料】五年级数学长方体和正方体认识教学设计三教学过程 :一、初步感知 , 导入新课 。1、 引导谈话。在日常生活中我们所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的砖块等 ，它们的形状都是长方体。下面请同学们拿出自己带的长方体实物。并说明 ： 像这种形状的物体在日常生活中还有很多。2、谁还能说出生活中的长方体实物？3、 出示反例教师拿出 一个不是长方体的实物 （ 四棱台 ） , 问学生是不是一个长方体？学生如果答不出来， 教师趁势说明：要判断一个个物体是不是长方体， 要用长方体的特征来进行分析、判断。长方体有哪些特征呢？今天我们这节课就来认识长方体的特征 （ 教师板书课题 长方体的认识 ）二、启发引导
2、 ，探索新知。（ 一 ） 认识长方体1、巧切萝卡妙引思路。引导学生切第一刀得到一个面 ，切第二刀得到两个面，一条棱 ，切第三刀得到三个面、三条棱、一个顶点。引导谈话 : 下面我们就从面、棱、顶点这三个方面来研究长方体的特征。2活动一：拿几个长方体的物品来观察，你能发现什么？将小组同学的发现填在下面的表格中。通过以上的观察和讨论可以知道：长方体是由6个长方形（也可以有两个相对的面是正方形）未成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同。相对的棱长度相等。3活动二：用细木条核橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架。说一说在制作过程中你有什么发现？你能回答下面的问题吗？（1）长方体的12条棱可以分
3、成几组？（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。指出下面长方体的长、宽、高各是多少厘米？4活动三：剪下附页1的图样。（1） 把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。（2） 用这个图样做一个长方体。（3） 量一量所作长方体的长、宽、高各是多少厘米？（ 二 ） 认识正方体1、拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点？2、剪下附页2的图样做一个正方体，再量出它的棱长是多少厘米？3、揭示长方体和正方体的关系。小组讨论：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点？正方体长方体正方体具备长方体所有的特征，是长宽高都相等的长方体，我们可以用图来
4、表示它们的关系。三、巩固深化 ，培养能力。1、 填空。（1） 长方体有个面，6个面都是（也可能2个相对的面是）， 相对的面的面积， 长方体有条棱，每组相对的4条棱的长度都，长方体有个顶点。（2） 长、宽、高都相等的长方体叫（也叫），正方体是的长方体，6个面都是，6个面的面积都，12 条棱的长度都2. 判断。（1） 长方体和正方体都有 6 个面、 12 条棱和 8 个顶点。 （ ）（2）到有6个面、12条棱、8个顶点的物体不是长方体就是正方体。 （ ）（3） 长方体相对面的面积相等。 （ ）（4） 正方体是特殊的长方体。 （ ）（5） 相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。 （ ）3. 如
5、图 , 这是一个纸巾盒4、这个粉笔盒是什么形状的？它的棱长时多少？有几个面完全相同？（1）这个纸巾盒的前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（3）哪几个面的长是24厘米，宽是12厘米？四、 作业：1、量一量数学书的长、宽、高各是多少，然后说一说每个面的长和宽是多少。从生活中找一个长方听或正方体包装箱，量一量它的长、宽、高各是多少。课后小结：教学目标 :1. 认识长方体和正方体的特征 ，理解长方体和正方体之间的关系 。2. 认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长 。3. 培养学生观察和探何能力 , 逐步形成空间观念。4. 渗透辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点：长方体和正方体的特征。教学难点：建立长正方体的空间观念。页码 / 总页数
