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1、28 一只梅花鹿教材简析：本文选自伊索寓言，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的鹿角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。本课的故事情节生动曲折，结尾巧妙自然，引人深思。这则寓言告诉我们：认识事物不能只注重外表，更要讲求实用。 教学目标：1、能认识课后生字并正确书写。2、能有感情地朗读课文，并复述课文。3、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。 教学重难点：理解课文内容，了解课文所蕴含的道理。教学方法：三疑三探课时安排两课时教学过程：第一课时一、审题质疑 （6分钟）1、激趣导入。大屏幕出示梅花鹿图片。师：同学
2、们，请认真观察这幅图，说说这是什么动物？它长得怎么样？（指名说）本节课我们就要来学习一篇课文一只梅花鹿，这是一篇寓言故事，它出自伊索寓言。简介伊索寓言：伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊的一个奴隶，善于讲动物故事。伊索寓言通过简短而精炼的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人，富有哲理。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从中得到过启发和乐趣。到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。伊索寓言是世界上最早的童话寓言集之一。2、审题质疑。看到课题，
3、你心中产生了哪些小问号呢？预设：梅花鹿长得漂亮吗？文中写了梅花鹿的一件什么事呢？二、初读感悟 （24分钟）1、出示自学提示：（1）、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以问老师、问同学、查工具书。（2）边读边思考刚才提出的问题。2、生自由读课文。3、检查自学情况。（1） 指名分节朗读课文，师生共同评议。（2）认读下列词语，注意字音字形。出示：、你一定会读：赞叹 斑点 匀称 赞不绝口演员 抱怨 挣脱 没精打采、你能任选两个词语造句吗？（3）你理解了哪些词语？（4）你读懂了哪些内容？你解决了哪些问题？（5）你能用自己的话复述文章吗？（可按下边的提示复述课文内容：池塘喝水欣赏鹿角抱
4、怨腿丑遇狮逃命因角遇险腿立功劳明白道理）。三、熟读课文（10分钟）1、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，注意 读出感情来。2、写一写自己觉得难写的字。板书设计：28 一只梅花鹿赞叹 斑点 匀称 赞不绝口演员 抱怨 挣脱 没精打采第二课时一、设疑自探 ：（5分钟）1、复习导入。上节课我们已经初读了课文，了解了课文大意。说说通过上节课的学习，你有什么收获？（指名生说）2、出示重点句子：“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”（1）、生齐读句子。（2）、读了这句话，你心中产生了哪些疑问？预设：角有多美丽？腿有多难看？难看的腿怎样让梅花鹿狮口逃生？3、潜心批读，自主探究（1）（
5、课件出示）自学提示：小声读课文，边读边画出与问题相关的句子，并把自己的体会及时批注在旁边，不懂的地方打上问号。（2）生自主读课文。（3）师巡视检查，及时辅导学困生；二、解疑合探 （25分钟）（一）小组交流在小组内交流自己的读书感受，要相互倾听、纠正和补充。（二）班级汇报。1、交流第一个问题，感受鹿角的美丽。一开始，梅花鹿觉得自己的角美丽，从哪儿可以看出？（1）、学生反馈，师在屏幕上出示配有插图的句子，齐读。 “嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。”（2）、它把自己的角比作什么？引导看一看（图片展示：鹿角 珊瑚）感受鹿角的精美；再次看一看（图片展示：鹿角
6、 羊角 牛角）感受鹿角的别致。生相机理解“精美别致”。让学生画出描写鹿角美丽的词语。（珊瑚 精美别致）（3）、在生活中，你见过精美别致的东西吗？（4）、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶、陶醉）从文中哪些词能体会到？（美滋滋 赞不绝口）理解“赞不绝口”，并练习说话。（5）、谁能把这样的心情读出来，还可以配上表情和动作读。2、交流第二个问题，体会梅花鹿当时的心情。梅花鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。“哎，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？”、学生反馈，师相机在屏幕上出示配有插图的句子，
7、齐读。画出描写腿难看的词语，加以体会。、谁能读好这一句，带着怎样的表情？（抱怨）、相机理解“抱怨”。练习用“抱怨”说话。、谁能把这样的心情读出来？、梅花鹿不光是语言上的抱怨，还有神态的抱怨。找一找表示神态的词语。（撅嘴 皱眉）、带着抱怨的神态和语气来读读第10自然段。3、交流第三个问题，感悟故事的道理。过渡：但万万没想到（生齐读）“美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”这是怎么回事呢？找找相关内容。指名读，师相机出示：就在这时梅花鹿听到了脚步声。他机灵地支起耳朵，是脚步声！他猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近！梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不
8、一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。交流：刚才，你仿佛看到了什么？你感受到了怎样的气氛？（紧张、惊险）文中哪些词也能体会出这一气氛来？指导朗读：下面让我们把刚才感受到的情感都融入我们的朗读中，用朗读这一独具魅力的方式再现这一惊心动魄的场面，好吗？4、同学们的朗读太精彩了，梅花鹿那四条有力的长腿仿佛就在我的眼前蹦来跳去，拼命地奔向远方，难怪梅花鹿要发出这样的感叹：（齐读最后一句）师相机板书：差点送命 狮口逃生
9、5、读到这里，你有什么话要对梅花鹿说吗？我想对梅花鹿说：（三）迁移运用，升华认识。1、从这个故事，我们能悟出什么道理呢？ 根据学生的回答，相机完善板书：不能只看外表美 要注重实用价值2、改写课文结尾，领悟故事所蕴含的道理。创设情景：梅花鹿离开了长满灌木丛的树林，来到了原野上。在空旷的原野中，梅花鹿再次遇见了狮子?引导：梅花鹿这时要靠什么才能脱险？那么，这时，梅花鹿还会不会像课文结尾那样说，它又会怎样说呢？三、质疑再探 （5分钟）1、前面提出的问题都解决了吗？静下来想一想，在你的脑海中又产生了哪些新的疑问？请提出来，大家共同解决。（预设：梅花鹿以后会怎样看待自己的角和腿？）2、引导学生自主解疑。四、运用拓展 （5分钟）1、我当小老师假如你是老师，你想给大家出一些什么样的作业题呢？比比看谁的作业出得有意义。2、教师布置作业读好书：课后搜集伊索寓言读一读，体会其中的深刻道理。3、课堂总结（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说。）（2）教师总结。板书设计：28一只梅花鹿角精美别致 差点送命不能只看外表 梅花鹿腿美中不足 狮口逃生注重实用价值
