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1、14我要的是葫芦一、学习目标1会认6个生字。会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教学重难点： 重点：1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。三、教法学法 、 、 、四、教学时间：二课时五、教学准备在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。六、教学过程第一课时（一） 揭题导入，看图识字1出示课题，认识“葫、芦”二字，告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。2观察课文插图，认识“藤”字。3观察课文插图中
2、的人物，出示“哇”、“盯”。（二） 初读识字(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。(2)同桌互相交流记字方法。(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。3生字的巩固。(1)巩固会认的字。我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇(蛙)(娃)(洼)盯(丁)(顶)(2)巩固会写的字。谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇（四）写字指导谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下
3、两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺是，每。第二课时（一） 复习生字词开火车读字组词齐读生字（二） 朗读感悟看图 出示课文两幅插图，看看有什么不一样? 说话 你发现两幅图有什么不一样?a.人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。b.葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。c.葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。3读文a.为什么会有这样的不同呢?请赶快读课文找答案。b.找到了吗，请用课文中的话来说说。(让学生自由说)c.请读下面两句话，猜猜他在想什么?有几个虫子怕什么!他想的是：。叶子上的虫还用治?他想的是：。d.分角色朗读对话。说说你喜
4、欢谁，为什么?4想象a.出示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。b.出示图一。让学生补画出葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好，画得好。 5整体欣赏感悟。多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。(1)种葫芦的人错在哪里?(首先是他不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。其次是他不听邻居的劝告。)(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么?(三)实践活动在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。（四）、资料袋1葫芦一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连在一起。嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。2蚜虫昆虫，身体卵圆形。喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液，对植物危害极大。蚜虫种类很多，有麦蚜、高粱蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。
