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1、 六年级毕业试卷分析（语文、数学、英语） 1.六年级毕业试卷分析：语文 此次毕业试卷统一命题，以检测教师的教学效果与学生学习状况为宗旨，严格根据语文课程标准要求，以教材为根本点，把考察学问转化为检查学生学习力量为主要目的。整份试卷亲密联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。 一、试卷分析： 本次语文试卷综合考察了学生各方面力量，共分四大版块：一、识字写字（13%）二、积存运用（37%）三、阅读感悟（20%）四、习作展现（30%）试题学问点掩盖面广，题型敏捷多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的根底上，既注意了根底学问又加大了对学生实际运用力量的考察，与新课程理念严密联系。现
2、逐个版块分析如下： 1、识字写字（13%） 共有四小题，以考察学生对拼音的把握状况及通过看拼音能正确书写出词语的力量。其中第1小题抄写句子的书写训练中，除个别同学对字的间架构造摆布欠匀称，把字全部写在了格子的下方外，大局部学生都能留意字的构造在格子里的摆放位置，书写比拟标准；第四小题请将姓名按姓氏笔画和姓氏音序排列来看，有小局部同学对音序把握不坚固，导致答题错误。但从整个答题状况来看，学生书写正确率高，对拼音字词的把握状况比拟牢。 2、积存运用（37%） 共七小题，主要考察学生对所学过的学问的积存与分析运用力量。题型在构造上稳中求变、稳中求新。如第1小题“成语冲浪”中除要求把成语补充完整外，还
3、要依据提示写出“出自寓言故事”和“描写神情专注”的成语来，由于这一题型教师在平常常常强化训练，因此出错不多。即使有错也是因个别同学看错题目要求，没有仔细认真审题，写的不是成语，或者是从上一小题中选写而导致失分。可见失分完全属于马虎大意，说明学生的学习心态是取决成绩凹凸的重要因素。又如3、4、6小题所考察的内容是六年级两册书中的课文内容、及与相关的信息和古诗词的把握状况，从答题来看还是令人满足的，也说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，这也和教师平常强调的课本内容肯定要熟记于心有关。再如第5小题“句子之窗”中仿写句子一项，要求学生写出：在生活的逆境中，牵挂是_，_。在家庭的怀抱中，牵挂是_
4、，_。这题有些难度，强调了学生的共性体验，从答题来看，学生对词语的积存和联系实际运用学问的力量充分得到了展现，还是不错的。最终是第7小题“时事链接”，要求将汶川大地震中你所见所闻的最感人的画面用几句话表达出来，由于此次大地震震动中外，在灾难面前，中华民族显示了空前的分散力，学生通过媒体、报刊及社会活动都有许多的感受，因此对学生来说这一题型并不生疏，大局部学生都能表达出自己的真情实感来。但仍有小局部同学审题不当，未写出最感人的画面，而是用“有的有的”或“在大灾面前表现出了精神”此类的泛泛而谈。看来认真审题还是今后教师要强调训练的重点。 3、阅读感悟（20%） 分课内阅读和课外阅读两局部，主要考察
5、学生课内阅读积存和课外阅读理解的力量。能联系上下文和自己的积存，把握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。课内阅读局部选自当代神农氏中袁隆平查找雄性不育水稻植株的困难的片段，主要检测学生对袁隆平培育出杂交水稻对人类作出的奉献以及他不畏困难困苦、献身科学事业的宏大精神。由于课堂上通过教师的讲解、点拨、引导，学生已充分 理解课文内容，答起题来得心应手。课外阅读相对要差一点，有少数学生没有仔细读题，导致漏题，还有小局部同学阅读理解短文内容不精确、概括力量差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。但第4小问写由这篇文章所受的启发，学生根本上都能够从细读文章后有所感悟。我想这也和我们教师在课堂上及平
6、常的训练中教给学生阅读方法与技巧有关。 4、习作展现（30%） 选择了难度适中可供学生选择的两个题目，一是以“收获”为主题自拟题目，二是续写楚王好细腰。由于贴近学生生活实际，学生有话可写，因此选择以“收获”为主题的学生占了95%，更由于“收获”在选材上有肯定的敏捷性，给学生留有选择空间，多数学生能仔细阅读习作要求，依据要求选材，选材新奇，语句通顺、连贯，用词美丽，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号。习作能首尾照应，过渡自然，能抒发真情实感。从阅卷状况来看，也有局部同学选材不适宜，内容较为浅薄，立意不深，所举事例有的根本没什么意义，可见学生思路还不够开阔。更有少局部学生没认真阅读习作要求，把
7、续写写成了扩写。还有个别同学根底太差，文章语句不通，标点符号使用不标准，书写差，卷面不干净，语言表达力量差，文章杂乱无章，缺乏规律性。看来在今后的教学中，我们还要加强学生观看力量和想性力量的培育，引导学生养成仔细观看的好习惯，留意身边的人和事，培育学生此文转于语感，鼓舞学生在作文题目拟定、立意和形式上进展创新，引导学生写出真情实感的文章来。 二、今后努力的方向： 这次毕业考试，总的来说学生发挥得较好，但同时也让我们发觉了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力： 1、要更加重视书写端正、标准、卷面干净，培育学生此文转于良好的书写习惯； 2、要更加重视字词教学，夯实语文根底，尤其是对后进生
8、要加强根底练习，把握好根底学问； 3、重视学生学习习惯的培育：认真审题、仔细答题、专心检查； 4、在课堂阅读教学中，要注意学生语感的训练，让学生把握阅读的方法和技巧； 5、要加强课外阅读训练，提高学生阅读力量，引导共性阅读，养成良好的阅读习惯，培育良好的阅读理解力量； 6、重视好词好句的积存，多看作文书，丰富语言材料，注意语文实践，提高作文水平； 7、习作教学要在激发学生习作兴趣的根底上，在通顺上下功夫，同时要引导学生能抒发出自己的真情实感来； 8、对于一个题目要想象多种可能消失的类型进展练习； 9、要指导学生把握必要的解题技巧； 10、标准学生答题。 总之，我们要不断提高教学质量，提高教学水
9、平，使我们二十六中小学部的生命力更强，学生综合素养更高、更全面。 2.六年级毕业试卷分析：语文 一、试卷整体状况分析 本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。本次试卷掩盖面广，既考察了学生写字认字的力量，又考察了学生对句型的转换，语言的积存运用，课内外阅读理解，分析及习作力量，较为充分的考察了学生综合运用语言的力量。 二、总体状况分析 本次语文期末考试，六年级共27人，参考人数27人，总分2176.2，平均分80.6分，及格率88.8%，优秀率48.1%，总的来看，考试状况不抱负，没能够到达预期目标。 三、详细状况分析 第一题：依据拼音写生字词。这局部考察学生认字状况，眷恋这个词语出错较多。
10、个别同学失分较多，书写不够仔细，写字随便，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读力量较差。分析出错缘由主要是学习习惯不好，根底不坚固。今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对根底学问更要长抓不懈。 其次题：按要求写四字词语。这局部考察本学期学习的四字词语，失分较少。独具匠心和雅俗共赏没有写出来。还有个别学生平常不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写标准，养成书写仔细的习惯。 第三题：补充诗句并连线。考察的是日积月累局部的内容，失分较少。个别同学懒散不去背没有把握，失分较多。还有个别同学审题不仔细没有连线，因此造成个别同学大量失分。今后加强学生读题审题力量。关键抓
11、学生的根底要扎扎实实，该会的肯定要会。 第四题：写修辞手法并写句子。失分较少，个别同学没有造句造成了失分。 第五题：推断题。这局部考察的是学生对课文的理解与把握。失分一般，失分缘由，没有读懂题意，不仔细。 第六题：课内阅读，失分较多。考察的是学生对21课的学习状况，失分缘由：省略号的应用不理解。主观题的答复不动脑筋，偷懒。 第七题：阅读理解。失分较少，失分缘由没有仔细读完阅读，没有看懂题意，就惊慌答题。致使失分。还有就是阅读量过少造成的。今后要加强阅读训练。 第八题：习作。两个习作的内容：一个是留在心里的；另一个是建议书。失分较多，失分缘由：大局部同学都能够把握住文章的中心不偏离题目，在习作时
12、也能够专心去写，文章的构造完整，也能够把要描写的事物写清晰，这是一个进步。但是在文中消失了很多的错别字，个别地方语句不通顺，造成了习作的分数并不是很好。一些同学没有建议书的格式写正确，还有一局部学生没有把握住重点来描写，造成了大量的失分。 四、改良措施 在阅卷过程中，我看到了学生习作较好的一面，但是也发觉了一些问题，以下几个问题值得我去反思： 一是作文有了较大的进步，但是个别同学没有跟上大家的进步，失分相差太多。二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般状况下，标点符号占一个汉字
13、的单位格，可是，还有相当一局部学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号消失在行首的状况相当普遍。 从这次试卷来看，对学生来说根底学问和写作依旧是最难的局部，是学生语文力量中的薄弱环节。应明确的是，学问目标是否实现，不单是看学生把握了多少学问，重要的是看学生能否运用所把握的学问。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特殊重视培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。我们的教学要培育学生把握最根本的语文学习方法，进展学生的思维，激活学生的想象力和制造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。 总之，在以后的教学中培育学生的仔细阅读态度，平常提高要求，端正态度，把练习册上的每个阅读
14、都落到实处;在根底方面，形成一帮一的帮扶打算，详细的去抓学困生的根底只学问：写作上，加强日记的书写和指导。作业的质量等方面进一步加强；养成良好的学习习惯，培育学生仔细做题仔细审题的习惯。更重要是要加强对学困生的辅导。 五、在新学年里学校努力的方向： 1、培育学生良好的书写、检查习惯。 新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，这是为了学生的全面进展和终身进展。我们在试卷中发觉不少学生书写不够仔细，学生没有写好字的意识。我们应特殊重视学生的书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培育学生良好的书写习惯，就是培育学生良好的学习态度，也是培育学生严谨仔细的人生态度。有些题目其实是
15、考察学生学习语文的态度、方法、习惯，所以我们要教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身进展效劳。 2、培育学生良好的阅读习惯。 “情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。“阅读短文”历来失分严峻，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很敏捷，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。如短文分析（二）中写“好梦成真”的意思以及造句，只有多读几遍，才能写出精彩的语句来。提高学生的阅读力量必需立足课堂，立足课本，同时要培育学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的阅读要求进展。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法把握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读力量的提高。在寻常的教学中，肯定要注意习惯的培育和引导。 3、增加阅读量，提高写作力量。 众所周知，要真正提高学生的语文
