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1、 10、杨氏之子 一、教学目标： 1、熟练、流利、有感情地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。 2、理解课文体会杨氏之子的聪慧和他的问答的巧妙之处。 3、认识六个生字，练习背诵课文。 二、教学重点、难点： 理解课文内容，体会人物语言的风趣和机智。 三、课时安排：一课时 四、教学过程： （一）、导入课题，感受文言 1、导入课文。昨天我们了解到了，我们要学习的第三组课文和什么有关的呢？（讲的是美妙的语言可以使我们的生活更富有情趣）2、今天我们学习第三组课文，看看这篇课文讲了一个什么故事出示课题10 杨氏之子 3、齐读课题，告诉学生：我们今天学习的这一课是古代汉语，也叫文言文（板书：“
2、文言文”） 4、释题：“杨”姓“氏”姓氏“杨氏”姓杨“之”的“子”孩子（即：一户姓杨人家的儿子。这一课讲有关这个孩子的什么事呢，学习课文） 5、借助拼音，自由读文，初步感受文言文和现代汉语的不同。 6、指名读文，随机出示生字，“梁 惠 诣 乃 曰 禽” 指名认读。提醒注意多音字“为”“应”。 （二）、熟读课文，理解意思 1、反复朗读课文，把课文读通读顺。 2、自己借助注释，说说每个句子的意思（教师注意适时指导） 3、课堂交流，指导并落实落实每一句话的意思（在理解句子的同时体会人物的风趣机智。“夫子”“家禽”等词重点理解） 4、用自己的话说说这个故事（即梁国有一户姓杨的人，家中的孩子九岁了。孔君
3、平去看望小孩的父亲，父亲不在，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧？”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您家的鸟呀？”）。 5、出示文中插图，指导看图。 6、想象情境，指导感情朗读，（指导读两人的对话时，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？） 7、熟练读文，再练习背诵。 （三）、深入理解，体会语言 1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（“应声”“未闻”）2、讨论：杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？ 生活中有没有这样说话的例子？ 3、总结：（语言精练得当、幽默风趣、机智巧妙能使我们的生活更加美好。） （四）、课后作业：P49综合性学习，或提示预习看看晏子说的话有什么特点？ 五、教学板书： 杨氏之子 孔君平聪明机智、绝妙回答
