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1、 第一单元 仰望苍穹 日出 （2课时）学习目标：1了解作者及写作背景，体会作者的思想感情，有感情的朗读课文。2学习作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的写作手法。学习重点及难点：重点：反复朗读，从中学习层层烘托、步歩蓄势的手法来突出高空日出的奇景。难点：日出的象征意义。预习导学：1. 自查资料搜索本文的出处及作者等信息，整理归纳要点写在下面：刘白羽，现代著名作家。1916年生，北京人。作品有长篇小说第二个太阳，散文集红玛瑙集、芳草集等。抗战期间投身敌后战场，写出五台山下、太阳、幸福等小说。解放战争时期转战东北，写有小说无敌三勇士、政治委员，报告文学光明照耀着沈阳等。新中国成立后，发表了日出、长
2、江三日等散文通讯。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学大海（朱德的前半生），小说第二个太阳（获第四届茅盾文学奖），回忆录心灵的历程（获中国传记文学奖），小说风风雨雨太平洋。2. 给下列加线字注音并读写识记。陡壁（du） 弥漫（m） 绯红（fi） 朦胧（mnglng） 泛滥（ln）精辟（p） 炽热（ch） 晨曦（x） 窒息（zh） 天穹（qing）衣襟（jn） 俯瞰（kn） 无羁（j） 簇拥（c） 矗立（ch）迸射（bng） 酣睡（hn） 黛色（di） 3. 学生自读，理清作者思路：全文共8段，可分为三部分： 第一部分（14） 时盼望看日出。 第二部分（57）痛失两次看日出的机会。 第三部分（8
3、）不经意在 看到了日出。 4. 本文是一篇写景抒情的散文，作者观察并着力描写日出，是按照从日出前- 日出时 - 日出后 的 时间 顺序来写的。5. 本中描写日出景象的哪些语句你最欣赏？快摘录下来。一、预习反馈，明确目标：（一）展示交流预习成果。（二）明确本文三维目标。二、创设情景，自主探究：（一）激情导学大家看过日出吗？我们一起来看看刘白羽眼中的日出是怎么样的。（二）学生自读与范读（三）学生研读第一部分，探究问题：1.作者喜欢看日落，还是喜欢看日出？为什么？（日出富有魅力，日落虽妙，不免有萧瑟之感。看日出看火、热、生命、光明的诞生。）2. 作者无缘看日出，就怎么办？引用的两幅日出图各有什么特点
4、？。（只好读日出：海涅冬季、云雾缭绕中的日出。屠格涅夫秋季柔和明丽中的日出。）（四）学生研读第二部分，探究问题：3.作者特意到什么地方去看日出？有没有看到？这两次未能如愿的看日出，有什么作用？（两个看日出的胜地。一次在印度的科摩林海角，由于云雾遮住了东方，没看成；一次在黄山狮子林，由于下雨，只得作罢。对比、映衬下文的日出。）三、展示交流 ，点拨提升学生精读第三部分，探究问题：1.作者终于“看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象”，他对这次日出主要从哪两个方面描写？是怎样描写的？（色彩和动态。日出前上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。日出时那条红带，却慢慢
5、在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”日出后“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。）2.对比品读有关日出的描写，作者主要从哪两个方面描写日出？探究问题完成表格：日出图观察角度日出时节日出的色彩、动态景物特点海涅 描写的俯视冬季那绯红的只有山尖分明突出云雾缭绕屠格涅夫描写的平视秋季朝阳初升时，那种暗紫色露了露面，一轮朝日。 柔和明丽刘白羽描写的平视冬季日出前：上空游动微明，如同一条狭窄
6、的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。日出时：那条红带，却慢慢在扩大，像一片红云了，像一片红海岸了。（突出了景物的动态变化）色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，作者连用两个比喻：“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。” 日出后：“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。 雄伟瑰丽3. 文中主要运用了哪些表达方式？“日出”有什么象征意义？你怎样理解作者表达的情感？（描写、议论、抒情等表达方式的运用，揭示出日出的象征意义：我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有
7、巨大的生命力，并进而祝愿祖国欣欣向荣，有无限美好的今天和明天。）四、师生互动，拓展延伸：类文赏析，探究问题：海上日出巴 金为了看日出,我常常早起.那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。天空还是一片浅蓝,颜色很浅.转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光.我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。果然过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光.这个太阳好像负着重荷似地一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱.一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然
8、有了光彩。有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上.这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光。有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见.然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边.后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色.这时候发亮的不仅是太阳,云和海水,连我自己也成了明亮的了。这不是很伟大的奇观么? 1.巴金描述了 日出 的过程，尤其重点描述了 太阳冲破乌云 的经过。2.由“天边出现了一道红霞”，一会儿“出现了太阳的小半边脸”，到最后“终于冲破了云霞，完全跳出了海面”。这是一
9、段对日出的朴素的叙述，当中隐含着耐人寻味的哲理，请一句话表述出来 乌云是遮不住太阳的，或光明的到来无法阻挡 。 五、达标测评，巩固提高1解释下列词语：天穹 精辟 无羁 俯瞰 绯红 2海涅和屠格涅夫所描绘的日出情境和角度有何不同？ 3全文共描摹了五幅日出图，请归纳一下。 4作者从哪几个方面描写了日出的壮观瑰丽？“日出”的象征意义是什么？ 5文章描写落日，及未见到日出的两次经历，对后文看到日出起到了什么作用？ 6文章引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，有没有必要？“一个奇迹”指的又是什么？ 7结尾处“我们是早上六点钟的太阳”的“最优美、最深刻”的含义是什么？ 8你见过日出吗？谈谈你对日出的感受。9.
10、 找出文中涉及到“红”色的词句，仔细体会。你还读过哪些描写“红”的精彩词句：（1） 日出江花红胜火 (2) 百般红紫斗芳菲 (3) 千里莺啼绿映红 (4) 红日初升，其道大光 教学札记： 泰山日出 （2课时）学习目标：1了解作者的生平经历，整体感知课文。2精研课文，体会作者情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿及诗化灵动的文辞。3体验作者于字里行间浸透的一种新的、生机的、神秘的美的享受。重点及难点：重点：体会文章的精彩词句；对比探究刘白羽的日出。难点：文章所浸透的诗化的灵动的美。预习导学：1. 自查资料了解本文出处及作者信息，整理要点：徐志摩（18971931）现代诗人、散文家。本文选自巴黎的鳞爪
11、。作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年访华前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。2. 给下列加线字注音并读写识记。饱饫（y ） 无餍（yn） 醒豁（hu） 厚毳（cu） 雾霭（ i ） 飒飒（s ） 层累（li ） 涛澜（ln ） 浮礁（jio） 无垠（yn）横亘（gn） 消翳（y ） 溟濛（mng） 驰骋（chng）蜿蜒
12、（wn yn） 祈祷（q do） 海句力士（gu）3. 下面都是含有“泰山”的成语或俗语，其中的“泰山”不是指东岳泰山的一项是（ 10 ）泰山鸿毛 泰山压顶 泰山压卵 泰山其颓 稳如泰山 安如泰山 泰山北斗 泰山梁木 一叶障（蔽）目，不见泰山 有眼不识泰山 泰山压顶不弯腰 泰山不却微尘，积少垒成高大 泰山虽高，遮不住太阳 4.给下列多音字注音并组词 （ ） （ ） 观 朝 （ ） （ ） （ ） （ ） 奇 （ ） （ ） 5. 这是一篇抒情散文，词藻华丽、语言优美、意蕴丰富，读后会给我们留下深刻印象， 哪些语句你最喜欢？快摘录下来。 一、预习反馈，明确目标（一）展示交流预习成果。（二）明确本文三维目标二、创设情景，自主探究（一）激情导学上节课我们随刘白羽欣赏了的壮观的日出景观，今天再跟徐志摩登上泰山看日出，这虽是一个短暂场面，却绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。（二）学生自读与范读（三）对比研读刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子，指出两人所描写的各具特色之处。刘白羽：1以沸腾的溶液形容太阳的形状，显得特别新颖，刘白羽式的创造。 2选了一系列富于动感和力度的动词（矗起、闪、抛溅、上冲、迸射、冲破、飞跃等）来表现日出一刹那的巨大气势和力量，极其雄壮、瑰丽、真的是气象万
