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1、生物必修II人教新课标第4章基因的表达 说课稿各位老师，你们好。我叫。，来 自于。今 天我说课的题目是基因的表 达，接下来我将从“教材，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程，板 书设计，作业布置“等几个方面对该课题进行剖析。一说教材基因的表达是.的内容，属于分子水平的知识，概念，原理复杂，抽象，是 本节教材的难点所在。因此教师必须设法帮助学生突破难点。本小节主要讲述了 基因的概念，基因控制蛋白质的合成，中心法则及其发展，基因对性状的控制等 方面的知识。本节内容用两课时。第一课时讲基因的概念，基因控制蛋白质的合 成两部分的内容。二说教学目标知识目标：1 . 了解染色体、DNA和基因三者之间
2、的关系以及基因的本质。2 . 了解基因控制蛋白质合成的过程和原理。3 . 了解基因控制性状的原理。能力目标：4 .培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。5 .理解结构与功能相适应的生物学原理。6 .通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。情感目标：进一步激发学生辩证唯物观的建立三说教学的重点、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：重点1、染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质2、基因控制蛋白质合成的过程和原理难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理四说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
3、因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生”知其所以然考虑到我校高二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法利用图片的投影，多媒体展示，动画演示等手段进行直观演示，化静为动，化抽象为具本，增强教学内容的直观性，启发性，使学生更好地从感性认识上升到理性认识。2讲授法3活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，培养学生的自学能力， 思维能力，活动组织能力。4集体讨论法针对学生提出的问题， 组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解
4、决问题，培养学生的团结协作的精神。六说学法良好的学习方法是学习成功的必要条件，因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。 通过课前指导学生预习，收集资料，观察课件，培养学生动手能力，观察能力，探究能力。我采用多媒体教学手段和动画演示等形式激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆发言。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。七课时安排：两课时八教学过程今天我主要讲解第一课时的内容：引言：DNA分子是怎样控制遗传性状的呢？现代遗传学的研究认为，基因是决定生物性状的
5、基本单位。那么，基因与 DNA有什么关系呢？引出第一个知识点1.基因是有遗传效应的 DNA片段讲述：每个染色体含有一个 DNA分子，每个DNA分子有很多基因，基因是什么？ 接下来讲（1）基因的概念：基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，是 有遗传效应的DNA片段。指出此概念有三个要点：基因是有遗传效应的 DNA片段这就是说，基因是 DNA的片段，但必须具有遗传效应（指具有复制、转录、翻译、重 组突变及调控等功能）。有的DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的 DNA片 段就不是基因。基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位举例：豌豆 高茎基因控制高的性状，使豌豆长到大约2米高
6、；豌豆矮茎基因控制矮的性状，使豌豆长到约 30厘米。紫茉莉红花的基因控制红花性状，开红花。狗的直毛有直毛基因控制；人的黑发有黑发基因控制。基因是控制性状的遗传物质的结构单位控制某种性状的基因有特定的 DNA片段，蕴含特定的遗传信息，可以切除，可以拼接 到其他生物的DNA上，从而获得某种性状的表达，故基因是结构单位。例如：把牛的胰岛素基因拼接到大肠杆菌的DNA上，大肠杆菌可以生产胰岛素。（2）基因的位置：染色体是基因的载体，基因在染色体上呈直线排列（银幕显示第12页图6 7：果蝇某一条染色体上的几个基因）。问：那么，构成 DNA的基本单位是什么？学生答出：脱氧核甘酸。又问：有几种脱氧核甘酸？学生
7、回答：4种（它们分别是：略）（3）基因的化学组成：每个基因含有成百上千个脱氧核甘酸。讲述：基因的脱氧核甘酸排列顺序代表遗传信息。 例如：白花基因有特定的脱氧核甘酸 排列顺序，这样特定的排列顺序就代表白花的遗传信息。 上一代传给下一代的是遗传信息而 不是白花的本身，在下一代就可以将白花遗传信息表达为白花。（4）基因不同的实质：不同的基因，四种脱氧核甘酸的排列顺序不同，但是每个基因都有 特定的排列顺序学生看书P1213页基因 有遗传效应的 DNA片段。要求：对基因的概念在理解的基础上记忆，这是一个很重要的基本概念。理解基因一 DNA染色体之间的关系。教师最后归纳：基因是DNA分子上具有一定遗传效应
8、的 DNA片段，在染色体上呈直线排列， 是控制生物性状的遗传物质的结构和功能单位。2 .基因的表达讲述：基因不仅可以通过复制把遗传信息传递给下一代，还可以使遗传信息以一定的方式反映到蛋白质的分子结构上来，从而使后代表现出与亲代相似的性状，遗传学上把这一过程叫做基因的表达。然后在幻灯片上给出一张P13图6-9的图：从上述图示中可以看到， 复制和表达遗传信息是基因的基本功能。那么，是如何表达的呢？3 .基因控制蛋白质的合成讲述：生物的性状主要通过蛋白质来体现的。比如，鱼的肌肉由鱼的肌肉蛋白质来体现；牛的肌肉由牛的肌肉蛋白质来体现；鸡的肌肉由鸡的肌肉蛋白质来体现。我们能吃出鱼肉、 牛肉、鸡肉味道的不
9、同，就是因为它们的蛋白质结构不同，因而体现了各自不同的性状。基因控制性状就是通过控制蛋白质合成来实现的。基因可比喻为导演，蛋白质可比喻为演员。基因主要存在于细胞核的染色体上（细胞核基因），而合成蛋白质是在细胞质里进行的。那么，遗传信息怎样由细胞核到细胞质呢？这需要通过另一种核酸RNA。银幕显示DNA和RNA的区别，让学生比较不同之处。教师总结RNA与DNA的区别有两点：喀咤碱有一个不同。RNA是尿喀咤，DNA则为胸腺喀咤。五碳糖不同：RNA是核糖，DNA是脱氧核糖，这样一来组成RNA的基本单位就是核糖核甘酸，DNA则为脱氧核甘酸。（三）总结遗传的主要物质是 DNA,基因是有遗传效应的 DNA片
10、段，在染色体上呈直线排列，基 因的不同就是脱氧核甘酸排列顺序不同，不同的基因含有不同的遗传信息。基因控制性状就是通过控制蛋白质合成来实现的，DNA的遗传信息又是通过 RNA来传递的。九板书设计（三）基因的表达1 .基因是有遗传效应的 DNA片段（1）基因的概念：三个要点（2）基因的位置：在染色体上呈直线排列（3）基因的化学组成（4）基因不同的实质2 .基因的表达3 .基因控制蛋白质的合成DNA和RNA的比较T-U ；脱氧核糖一核糖DNA和RNA的比较DNARNA化基本单位脱氧核糖核甘酸（4种）核糖核甘酸（4种）五碳糖脱氧核糖（C5H10O4）核糖(C5H10O5)学碱基A、G、C、TA、 G、 C、 U组无机盐磷酸磷酸成结构双螺旋结构通常为单链结构J分类通常只有一类mRNA、tRNA 和 rRNA功能主要的遗传物质（复制遗传 信息，控制蛋白质的合成）在小彳在DNA的生物里是遗 传物质，在存在 DNA的生物 里辅助DNA完成其功能（传 递遗传信息并通过蛋白质表 达出来）分布（真核生物）主要存在于细胞核中的染色 体上，在线粒体和叶绿体中 也有少量存在主要存在于细胞质（核糖体） 中
